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Ao apresentar o trabalho com narrativas digitais, Almeida
e Valente (2012) entendem que elas ajudam a explicitar conceitos, passando a ser uma “janela na mente” do
aluno. Um propósito explicitado pelos autores e coerente
com sua perspectiva a respeito desse tipo de trabalho é
que o professor possa entender e identificar
Ao discutir técnicas para organizar a estrutura da aula,
Lemov (2023) propõe seu início com a dinâmica por ele
denominada de “Faça agora”. Para que seja eficaz, o
“Faça agora” deve, entre outros aspectos,
Castro (2000) afirma que o Brasil, país federativo, é
caracterizado por extrema descentralização político-
-institucional. Nesse contexto, segundo a autora, a
implementação de reformas educacionais necessariamente requer
De acordo com Candau (2008), o campo dos direitos
humanos testemunhou uma alteração significativa, com a
questão da diferença assumindo uma importância especial, transformando-se em um
Durante o planejamento de uma sequência didática sobre alimentação saudável, a professora Patrícia decidiu
desenvolver um projeto de aprendizagem com sua turma.
Ao invés de aplicar uma sequência fixa de atividades, ela
convidou os alunos a participarem das decisões sobre
como aprenderiam o conteúdo, oferecendo diferentes recursos, trilhas e linguagens. Ao final, cada grupo produziu
materiais distintos: vídeos, infográficos, entrevistas e até
livros digitais. Segundo Bacich, Tanzi Neto e Trevisani
(2015), a estratégia adotada por Patrícia está alinhada
com a
