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No Currículo de Mato Grosso para o Ensino Fundamental são
apresentadas sugestões de metodologias específicas para o
ensino da Matemática, que têm como objetivo tornar os
estudantes protagonistas no processo de aprendizagem e,
consequentemente, tornarem as aulas de Matemática mais
interessantes. Para isso, o professor deve conhecer o Projeto
Político Pedagógico da Escola e, a partir desse, escolher ou
propor a metodologia mais adequada ao desenvolvimento do
conhecimento matemático dos estudantes, respeitando o
contexto social e a diversidade estudantil.
Dentre as possibilidades, o documento sugere três ideias de metodologias específicas de ensino da matemática ao professor, sendo elas:
Dentre as possibilidades, o documento sugere três ideias de metodologias específicas de ensino da matemática ao professor, sendo elas:
Considere o quadrilátero ABCD a seguir, representado no plano
cartesiano. Considere que cada quadrado da malha quadricular
mede 1 cm.
Elaborado pelo autor. A área do quadrilátero ABCD, em cm², é
Elaborado pelo autor. A área do quadrilátero ABCD, em cm², é
As funções f(x) = 2x + 3 e g(x) = x² - 4x + 3 estão definidas no
intervalo [1, 6]. Considere Im(f) e Im(g) os conjuntos-imagem das
funções f e g, respectivamente.
Em relação a esses conjuntos-imagem, tem-se que
Em relação a esses conjuntos-imagem, tem-se que
No sistema linear a seguir, as incógnitas x, y, z, w representam
números reais.
A equação matricial que representa esse sistema está indicada em:
A equação matricial que representa esse sistema está indicada em:
O gráfico a seguir representa uma função trigonométrica no intervalo [0, 2?]:
Elaborado pelo autor.
A expressão algébrica dessa função é f(x) = a + b ? cosx.
Os valores de a e b são, respectivamente,
Elaborado pelo autor.
A expressão algébrica dessa função é f(x) = a + b ? cosx.
Os valores de a e b são, respectivamente,
