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VUNESP - 2023 - Prefeitura Municipal de Pindamonhangaba - SP - Professor - Educação Básica
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O projeto político-pedagógico (PPP), de acordo com a Resolução CNE/CEB n° 04/2010, é um dos elementos constitutivos para a organização das diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica. Conforme o artigo 43 da Resolução CNE/CEB n° 04/2010, o PPP representa
Para trabalhar matemática na educação infantil, a professora Carla propôs às crianças um jogo de boliche. Antes de iniciar o jogo, foi preciso decidir coletivamente a organização do jogo: onde e como colocar as garrafas? Quem joga primeiro? Qual a ordem dos jogadores? Iniciado o jogo, as perguntas passaram a ser outras: quem fez mais pontos? Quem fez menos pontos? Quantos pontos cada criança fez? No entendimento de Smole (et. al.,2003), essa perspectiva de trabalho com a matemática na educação infantil tem como característica
De acordo com Giroto, Araujo e Vitta (2019), a prática de encaminhamento das crianças aos serviços e profissionais de saúde, por parte das professoras, sem uma cuidadosa e aprofundada reflexão acerca das questões que compreenderam como características preditivas de doenças do não aprender, reforçaram a suposição de que a prática docente tem ocorrido sob o ideal
De acordo com Ubiratan D’Ambrosio (2019), a matemática se impôs com forte presença em todas as áreas de conhecimento e em todas as ações do mundo moderno. No entendimento do autor, a etnomatemática se enquadra numa concepção de educação
André tem 4 anos de idade e contou para seu pai que, em outro dia, ele brincou de amarelinha na escola. O pai, feliz, narrou a situação para a professora. Ela esclareceu que o outro dia era uma referência ao dia anterior. Segundo Vitor Fonseca (2008), sobre o desenvolvimento da orientação temporal, é correto afirmar que
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