Questões de Concurso

Fazer as regras de aplicação de todos os símbolos (parênteses, por exemplo).

Garantir que os textos produzidos em todo o País, sejam dispensáveis.

Retirar símbolos que se tornaram usuais após a última edição do documento (arroba, por exemplo).

Tornar a linguagem do documento mais clara e objetiva para os estrangeiros.

Garantir a padronização dos textos produzidos em todo o País, prática indispensável para que todos os estudantes cegos possam continuar usufruindo dos livros em braille como o principal instrumento para o seu pleno desenvolvimento intelectual.

Círculo, barra e copyright.

Barra vertical, hashtag e restituidor.

Versus, estrela e hashtag.

Barra, transpaginação e círculo.

Versus, copyright e transpaginação.

a grafia braille para a língua inglesa.

as letras sempre antecedidas de diacríticos.

as letras criadas pelo transcritor e inseridas em nota de transcritor.

a grafia braille para a língua portuguesa.

o sinal restituidor do significado original do símbolo braille.

desconsiderar a frequência do estudante com necessidade educacional especial, visto que ele tem prerrogativa de ausência.

dispensar os recursos didáticos previstos para a turma na qual o estudante com necessidade educacional especial estiver matriculado.

aplicar os processos de avaliação adaptados junto aos demais estudantes.

apenas empregar metodologias de ensino já concebidas para as salas regulares da escola.

considerar o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos.

Cabe a cada família providenciar ao estudante com AH/SD fora do horário escolar, atividades de enriquecimento curricular visto não haver a colaboração das escolas públicas.

Os estudantes com AH/SD não são atendidos nas escolas de ensino regular por não haver possibilidade de flexibilização curricular para diminuir o tempo de conclusão das etapas de ensino.

Os estudantes com AH/SD terão atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito das escolas públicas de ensino regular.

Os estudantes com AH/SD concluem seu processo escolar em tempo similar aos educandos regulares, visto que os normativos apenas preveem temporalidade flexível do ano letivo para escolares com deficiência intelectual.

A matrícula de estudantes com AH/SD pode ser negada por escolas públicas por não possuírem corpo técnico especializado em tal atendimento nas salas de recursos multifuncionais.