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De acordo com a perspectiva vigotskiana, o desenvolvimento humano rompe com a ideia de linearidade, ao destacar que a aprendizagem não apenas acompanha, mas pode impulsionar o desenvolvimento, à medida que as interações sociais e as práticas educativas favorecem a emergência de novas competências cognitivas e sociais. Nesse sentido, Vigotsky propõe que o processo de aprendizagem e desenvolvimento deve ser compreendido a partir do(a):
Uma escola registra aumento no número de encaminhamentos de crianças ao neuropediatra. Os motivos variam: dificuldade de concentração, agitação em sala e desinteresse por atividades repetitivas. Muitos desses casos resultaram em prescrições de medicamentos para Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Parte dos docentes, entretanto, observa que os comportamentos aparecem em situações pedagógicas pouco participativas e que desaparecem em práticas lúdicas e interativas. Segundo o documento Medicalização de crianças e adolescentes produzido pelo Conselho Regional de Psicologia, assinale a alternativa correta.
Concurso:
Prefeitura de Arraial do Cabo - RJ
Disciplina:
Pedagogia
É um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por sintomas persistentes de desatenção, inquietação e impulsividade, que aparecem geralmente antes dos 12 anos de idade. Embora frequentemente diagnosticado na infância, pode persistir na adolescência e na vida adulta, afetando o funcionamento pessoal, social, acadêmico e profissional do indivíduo. Esse transtorno denomina-se:
Concurso:
Prefeitura de Arraial do Cabo - RJ
Disciplina:
Pedagogia
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de diferentes estágios. Um deles caracteriza-se pelo fato de a criança começar a utilizar a linguagem e o pensamento simbólico. Nesse estágio, o pensamento é egocêntrico e pouco lógico. Também há dificuldade de compreender pontos de vista diferentes do próprio e de entender princípios como a conservação da quantidade. Esse é o estágio:
Concurso:
Prefeitura de Arraial do Cabo - RJ
Disciplina:
Pedagogia
Para Ausubel, o novo conhecimento é aprendido quando pode ser relacionado de forma não arbitrária com conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz. Essa perspectiva é denominada:
