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Uma escola municipal, ao receber um aluno com deficiência intelectual, alegou não possuir estrutura adequada para o atendimento, sugerindo a busca por uma instituição especializada. A família do estudante, no entanto, argumenta que a legislação educacional garante o direito à inclusão na rede regular de ensino. Considerando os princípios da educação inclusiva, a conduta da escola é compatível com o que preconiza a legislação brasileira?
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Um estudante com deficiência intelectual, matriculado no ensino fundamental de uma escola municipal, apresenta dificuldades significativas de aprendizagem e interação social. A equipe pedagógica da escola busca estratégias para garantir seu pleno desenvolvimento e acesso ao currículo. De acordo com as diretrizes da educação inclusiva, qual deve ser a abordagem prioritária para este estudante?
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Concurso:
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Uma escola municipal de Teotônio Vilela (AL) identificou em sua comunidade escolar a presença de alunos com deficiência intelectual, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e altas habilidades/superdotação. A equipe pedagógica, ciente da necessidade de um atendimento educacional especializado (AEE) que promova a inclusão e o desenvolvimento pleno desses estudantes, busca implementar práticas pedagógicas adequadas e garantir o acesso a recursos que atendam às suas especificidades. Diante desse cenário, qual das alternativas descreve corretamente a abordagem do AEE em conformidade com os princípios da educação inclusiva?
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