Questões de Concurso

No Brasil, a ampliação desse tempo, entendendo-o como o período em que crianças e adolescentes ficam sob a responsabilidade da escola, especificamente dentro de suas dependências.

Na sociedade brasileira, as justificativas correntes para a ampliação do tempo escolar estão baseadas tanto em concepções autoritárias ou assistencialistas, distanciando-se de concepções democráticas ou que se pretendem emancipatórias.

Os modelos de organização para realizar a ampliação do tempo de escola que vêm se configurando no país podem ser sintetizados em duas vertentes: uma que tende a investir em mudanças no interior das unidades escolares, de forma que possam oferecer condições compatíveis com a presença de alunos e professores em turno integral, e outra que tende a articular instituições e projetos da sociedade que ofereçam atividades aos alunos no turno alternativo às aulas, não necessariamente no espaço escolar, mas, preferencialmente, fora dele.

A escolha de um ou outro modelo dá-se com base em realidades específicas dos níveis da administração pública que os coordenam – governos federal, estaduais ou municipais – em suas possibilidades políticas e de infra-estrutura, mas também pode representar, conforme veremos adiante, correntes de pensamento divergentes em relação ao papel do Estado e da instituição na sociedade. À medida que os sistemas escolares públicos brasileiros encontram-se em fase de expansão e aperfeiçoamento, tais escolhas são inócuas, podem consolidar caminhos e devem, por isso, ser explicitadas e analisadas.

A literatura infantil propicia à criança uma aventura exclusiva na escola, pois apenas nesse espaço ela pode exercer o ato da leitura ou do ouvir

É com a literatura infantil que se dá o prazer da leitura para as crianças, pois elas possuem as histórias adequadas e que encantam de maneiras inéditas e marcantes o imaginário e o afetivo delas, desenvolvendo unicamente o cognitivo.

A literatura infantil traz para a realidade das crianças fatos e situações problemas que vão fazê-las entender e buscar soluções para tais fatos.

A leitura da literatura é ainda mais importante: ela colabora para o fortalecimento do imaginário de uma pessoa, no entanto não será com a imaginação que solucionará problemas.

As ideias de Decroly se baseiam na perspectiva de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão das partes, que posteriormente pode se organizar em um todo.

As ideias de Decroly afirmavam que a criança teria liberdade e autonomia em sala de aula para fazer as coisas como, por exemplo, escolher suas brincadeiras, mas o que estudar fica a critério do professor.

As ideias de Decroly recomendavam um trabalho centrado no aluno e não no professor, e almejava que as crianças precisavam aprender a viver em sociedade e não simplesmente a ter acesso a conhecimentos voltados à sua formação profissional.

As ideias de Decroly buscava trabalhar com atividades que viessem ao encontro dos seus interesses, em que ela pudesse observar, associar e expressar o que vivenciava. Esta etapa requer esforço do professor, podendo ser considerada uma etapa para verificar a experiência própria de cada aluno.

Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.

Atendimento à criança de, no mínimo,4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas.

Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

As duas afirmativas são falsas.

A segunda afirmativa contradiz a primeira.

A primeira afirmativa é falsa e a segunda, verdadeira.

A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.