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  4. Assunto - Deficiência visual

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Um professor de uma escola pública em Caçapava (SP) está planejando atividades para uma turma que inclui um aluno com deficiência visual. Ele busca garantir que o estudante possa participar plenamente das aulas, utilizando recursos que promovam sua autonomia e segurança. O professor precisa selecionar as estratégias pedagógicas mais adequadas.
Uma aluna do ensino fundamental em Caçapava (SP) apresenta baixa visão e necessita de adaptações pedagógicas para acompanhar as aulas de geografia. O professor, buscando garantir o acesso ao conteúdo e o desenvolvimento de suas habilidades, considera o uso de recursos que auxiliem na orientação espacial e na percepção do ambiente. De acordo com os princípios de orientação e mobilidade para pessoas com deficiência visual, qual das seguintes estratégias é fundamental para o sucesso do aprendizado da aluna?
Um professor de Braille em um centro de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Holambra (SP) está planejando suas aulas para um aluno cego há poucos anos. O objetivo é não apenas ensinar o código Braille, mas também desenvolver a autonomia e a confiança do estudante em suas atividades diárias e escolares. Pensando nas especificidades da deficiência visual e nas estratégias pedagógicas mais eficazes, qual das seguintes abordagens é mais recomendada para esse contexto?
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