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Um professor de uma escola pública em Caturama (BA) está planejando suas aulas para o primeiro ano do ensino fundamental e busca estratégias para atender às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Ele deseja garantir que o processo de ensino-aprendizagem seja acessível e promova o desenvolvimento integral de cada estudante, respeitando suas individualidades e potencialidades.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência estabelecem diretrizes fundamentais para a garantia de direitos, incluindo o direito à educação. No contexto brasileiro, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva reforçam a necessidade de um sistema educacional que acolha e promova o desenvolvimento de todos os estudantes.
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