Questões de Concurso - Questões e Provas de Concursos Públicos

Concurso: MP

Concurso: MP
Cargo: Questões Inéditas - Meu Preparatório
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

Meu Preparatório

Cargo:

Questões Inéditas - Meu Preparatório

Disciplina: Conhecimentos Específicos/Conhecimentos Específicos

FC643495

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Uma equipe de professores de Água Doce (SC) está discutindo as abordagens pedagógicas a serem implementadas no próximo ano letivo. Eles desejam alinhar suas práticas com teorias educacionais contemporâneas que promovam uma interação significativa entre teoria e prática, superando visões dicotômicas. A discussão gira em torno de como a teoria freiriana pode fundamentar suas ações em sala de aula.

(a)

A prática pedagógica, desvinculada de qualquer fundamentação teórica, é considerada por Paulo Freire como o ápice do processo educativo, pois o ativismo em sala de aula, por si só, garante a formação do aluno.

(b)

Paulo Freire defende que a teoria, quando separada da prática, torna-se puro verbalismo e inoperante, e que a prática, sem reflexão teórica, configura-se como ativismo cego, sendo a unidade dialética entre ação e reflexão fundamental para uma práxis autêntica.

(c)

As teorias pedagógicas progressistas, segundo a perspectiva freiriana, baseiam-se em uma visão idealista da sociedade, desconsiderando a dimensão política da educação e a influência do contexto socioeconômico na produção do conhecimento pelo aluno.

(d)

A interação entre professor e aluno é vista como um processo unilateral, onde o professor detém todo o conhecimento e o aluno é um mero receptor passivo, sem que haja necessidade de reflexão sobre a prática educativa implementada.

(e)

A escola, segundo as teorias educacionais contemporâneas, deve se isolar da comunidade e das políticas públicas, focando exclusivamente na transmissão de conteúdo para garantir o sucesso dos alunos.

Concurso: MP

Concurso: MP
Cargo: Questões Inéditas - Meu Preparatório
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

Meu Preparatório

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Disciplina: Conhecimentos Específicos/Conhecimentos Específicos

FC641915

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Um grupo de educadores de Água Doce (SC) discute o papel da educação na sociedade contemporânea, buscando alinhar suas práticas pedagógicas com os objetivos formativos e sociais. Um dos professores levanta a questão sobre como as diferentes visões teóricas moldam a compreensão do que é ser educado e qual o propósito da educação.

(a)

A educação é vista primariamente como um processo de transmissão de conhecimentos formais, focado no desenvolvimento cognitivo do aluno, sem grande ênfase na sua atuação social futura.

(b)

A educação é um processo contínuo de formação e ensino-aprendizagem, cujo conceito evolui com a sociedade, visando formar indivíduos críticos e reflexivos, capazes de intervir e transformar a realidade.

(c)

O papel da educação é limitado à preparação para o mercado de trabalho, com foco em habilidades técnicas específicas, desconsiderando aspectos sociais e culturais do desenvolvimento humano.

(d)

A educação deve priorizar o desenvolvimento individual e a busca pela felicidade pessoal, com pouca ou nenhuma conexão com as necessidades da sociedade ou a formação cidadã.

(e)

A educação é um fenômeno estritamente familiar, onde os valores morais são transmitidos sem a necessidade de instituições formais ou de um currículo estruturado.

Concurso: MP

Concurso: MP
Cargo: Questões Inéditas - Meu Preparatório
Ano: 2026

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2026

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Meu Preparatório

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Questões Inéditas - Meu Preparatório

Disciplina: Conhecimentos Específicos/Conhecimentos Específicos

FC601112

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Em uma escola, o professor de literatura busca incentivar a formação de leitores críticos entre os alunos. Para isso, ele propõe que os estudantes leiam obras literárias e realizem debates sobre os temas abordados. Assinale a alternativa que melhor justifica essa prática como parte da formação de leitores.

(a)

A leitura deve ser feita apenas para a memorização de conteúdos e não para a reflexão crítica.

(b)

Debater sobre os temas literários estimula a análise crítica e a capacidade de argumentação dos alunos, fundamentais para a formação de leitores.

(c)

A formação de leitores críticos não é uma prioridade no ensino de literatura, pois a ênfase deve ser em outras disciplinas.

(d)

A leitura de obras literárias deve ser feita de forma isolada, sem conexão com a realidade dos alunos.

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