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Concurso:
Prefeitura de São Francisco - MG
Disciplina:
Pedagogia
Freire (1996), em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que pensar certo coloca ao professor ou, mais
amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes dos educandos, sobretudo os das classes populares,
mas também o de discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação ao ensino dos
conteúdos. Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar que:
Concurso:
Prefeitura de São Francisco - MG
Disciplina:
Pedagogia
Segundo Libâneo (1994), a avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição
de notas. A mensuração apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma apreciação qualitativa. A
avaliação escolar, para o autor,
Concurso:
Prefeitura de São Francisco - MG
Disciplina:
Pedagogia
Segundo Freire (1996), “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo.” Se essas tendências forem consideradas pelo profissional pedagogo, no exercício de
suas atividades pedagógicas, serão perceptíveis, no ambiente de trabalho,
Concurso:
Prefeitura de São Francisco - MG
Disciplina:
Pedagogia
De acordo com Libâneo (2004), o Projeto Político Pedagógico (PPP) é o documento que detalha objetivos, diretrizes
e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das exigências sociais e legais
do sistema de ensino, os propósitos e expectativas da comunidade escolar. Analise as afirmativas a seguir e assinale
a alternativa CORRETA.
Concurso:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Disciplina:
Pedagogia
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Para Piaget, a função simbólica consiste na capacidade que a criança adquire de diferenciar significantes e significados.
II. Ao jogar simbolicamente ou imaginar e imitar, a criança cria um mundo em que não existem sanções, coações, normas e regras, provenientes do mundo dos adultos, o que possibilita a ela transformar a realidade com o objetivo de atender as suas necessidades e desejos.
III. a criança torna-se capaz de representar um significado (objeto, acontecimento) através de um significante diferenciado e apropriado para essa representação.