Questões de Concurso

Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ

Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ
Cargo: Docente I - Artes (Nível Superior)
Ano: 2024

Ano:

2024

Banca:

COSEAC

Cargo:

Docente I - Artes (Nível Superior)

Disciplina: Pedagogia

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O conjunto de conteúdos do ensino de Artes, no PCN de Artes (1998), está articulado dentro do processo de ensino e aprendizagem e explicitado por intermédio de ações em três eixos norteadores. Esses três eixos são:

(a)

apreciar, produzir e normatizar.

(b)

produzir, descontextualizar e aculturar.

(c)

produzir, apreciar e contextualizar.

(d)

apreciar, descontextualizar e normatizar.

(e)

a história, o tempo e a experiência.

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Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ

Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ
Cargo: Docente I - Artes (Nível Superior)
Ano: 2024

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2024

Banca:

COSEAC

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Docente I - Artes (Nível Superior)

Disciplina: Pedagogia

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Segundo o PCN de Arte, “a aprendizagem da arte envolve distintos âmbitos de experiência para abarcar o conhecimento artístico” (BRASIL, 1998, p.36). As experiências podem ser descritas da seguinte forma:

(a)

A experiência de fazer formas artísticas incluindo tudo o que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte. A experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa. A experiência de investigar sobre a arte como objeto de conhecimento, no qual importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

(b)

A aprendizagem da arte, infelizmente, envolve poucos âmbitos de experiência para abarcar o conhecimento artístico. É essa a crítica que devemos realizar no processo.

(c)

A experiência de fazer formas artísticas exclui tudo o que entra em jogo na ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte. A experiência de refutar formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas dispares. A experiência de investigar sobre a arte como objeto, no qual importam dados sobre a sociedade em que o trabalho material foi realizado, a história da política, dos elementos e dos princípios formais que constituem a produção de bens e consumo, tanto de artistas quanto de consumidores.

(d)

(e)

A aprendizagem e a experiência de fazer formas artísticas exclui tudo o que entra em jogo na ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas. A relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte pouco importa no processo. A experiência válida é refutar formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas dispares. A experiência primordial é investigar sobre a arte como objeto, no qual importam dados sobre a sociedade em que o trabalho material foi realizado, a história da política, dos elementos e dos princípios formais que constituem a produção de bens e consumo, tanto de artistas quanto de consumidores.

Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ

Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ
Cargo: Docente I - Artes (Nível Superior)
Ano: 2024

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2024

Banca:

COSEAC

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Docente I - Artes (Nível Superior)

Disciplina: Pedagogia

FC606192

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Segundo o PCN de Arte (1998), o aluno nas aulas de Arte desenvolve os seguintes aspectos na sua formação:

(a)

a cultura do outro, conhecendo e apreciando produções artísticas específicas, que são ações que formam o raciocínio inexato, o pensar, a reflexão, a análise e o aprender. A realização de trabalhos pessoais e individuais, assim como a apreciação dos seus trabalhos ocorrem mediante a elaboração de ideias, input, hipóteses e esquemas mentais que o aluno vai estruturando e transformando.

(b)

seu dom, conhecendo produções artísticas, que são ações que integram o perceber, a fantasia, a alegoria, a imaginação, a fabulação, a omissão e a criação. A realização de trabalhos pessoais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, dos colegas e da produção de artistas ocorrem mediante a elaboração de ideias, sensações, hipóteses e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando e transformando, ao interagir com os diversos conteúdos de arte manifestos.

(c)

sua cultura de arte, fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar e o comunicar. A realização de trabalhos pessoais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, dos colegas e da produção de artistas ocorrem mediante a elaboração de ideias, sensações, hipóteses e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando e transformando, ao interagir com os diversos conteúdos de arte manifestados nesse processo dialógico

(d)

a cultura para a realização de trabalhos pessoais e individuais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, que ocorrem mediante a elaboração de ideias.

(e)

sua habilidade performática, conhecendo e apreciando produções cênicas, que são ações que integram o perceber, o atuar, o encenar, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar e o informar. A realização de trabalhos impessoais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, comparando-os com os dos colegas e com a produção de cenógrafos, ocorrem mediante a elaboração de projetos bem estruturados, hipóteses científicas e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando, ao interagir com os diversos conteúdos científicos manifestados nesse processo planificado.

Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ

Concurso: Prefeitura de Maricá - RJ
Cargo: Docente I - Artes (Nível Superior)
Ano: 2024

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2024

Banca:

COSEAC

Cargo:

Docente I - Artes (Nível Superior)

Disciplina: Pedagogia

FC606191

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A primeira parte do PCN de Arte (1998) foi escrita com um objetivo específico. A opção que descreve corretamente esse objetivo é:

(a)

analisar e propor regras e normas para o ensino e a aprendizagem de Arte no ensino fundamental. Para isso, inicia-se com a desconstrução do histórico da área na educação escolar e de suas correlações com a produção mercadológica de arte na cultura brasileira, para que o professor possa conhecer a área e ter contato com os conceitos relativos às concepções do conhecimento geográfico.

(b)

fazer uma crítica ao ensino e à aprendizagem de Arte no ensino fundamental. Para isso, inicia-se com uma abordagem política e econômica da área na educação escolar e de suas correlações com a produção de bens artísticos para o mercado europeu, para que o professor possa conhecer a área na sua contextualização mercadológica e ter contato com os conceitos relativos às concepções do conhecimento econômico.

(c)

analisar e propor encaminhamentos para o ensino e a aprendizagem de Arte no ensino fundamental. Para isso, inicia-se com o histórico da área na educação escolar e de suas correlações com a produção de arte na cultura brasileira, para que o professor possa conhecer a área na sua contextualização histórica, pedagógica e estética e ter contato com os conceitos relativos às concepções do conhecimento artístico.

(d)

analisar e propor encaminhamentos para o ensino e a aprendizagem. Para isso, inicia-se com o histórico da área na educação escolar, para que o professor possa conhecer o campo na sua contextualização histórica, pedagógica e política e ter contato com os conceitos relativos às concepções epistemológicas e econômicas.