Questões de Concurso

A formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) constitui temática estratégica nas políticas públicas educacionais contemporâneas, especialmente diante da expansão da Rede Federal, da diversificação de ofertas formativas e da complexidade da integração entre formação geral e formação técnica. Nesse contexto, os debates atuais enfatizam tanto a necessidade de sólida base pedagógica quanto o domínio de saberes específicos das áreas profissionais, além da compreensão crítica do trabalho como princípio educativo.

Considerando-se os desafios e as possibilidades da formação docente para a EPT à luz das políticas públicas atuais, dadas as afirmativas,

I. A formação de professores para a EPT demanda articulação entre saberes pedagógicos, conhecimentos específicos da área profissional e compreensão das dimensões sociais do trabalho.
II. A experiência profissional no setor produtivo é suficiente, por si só, para garantir atuação docente qualificada na EPT, dispensando-se formação pedagógica específica.
III. A consolidação da formação docente para a EPT pode favorecer práticas integradoras, alinhadas à concepção de formação humana integral.

verifica-se que está/ão correta/s

A Educação Inclusiva, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, exige que as instituições promovam condições de acesso, de permanência e de êxito para estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Isso implica não apenas adaptações arquitetônicas, mas também reorganização pedagógica, flexibilização curricular e formação continuada de docentes.

Nessa perspectiva, compreende-se que a inclusão na Educação Profissional e Tecnológica

Acerca das idéias e das estruturas do texto acima, que aborda aspectos da sociedade contemporânea, e considerando as transformações históricas ocorridas no Brasil a partir de meados do século XX, julgue os itens que se seguem.

De maneira geral, o sistema educacional brasileiro está vencendo o desafio de pôr no ensino fundamental as crianças em idade escolar, mas ainda padece de graves falhas que comprometem sua qualidade.

As concepções pedagógicas que emergiram no Brasil, especialmente a partir da segunda metade do século XX, podem ser amplamente classificadas (conforme autores como Libâneo e Saviani) em duas grandes tendências: Liberais e Progressistas. As tendências liberais (Tradicional, Renovada e Tecnicista) buscam a adaptação do indivíduo à sociedade, com foco na manutenção do status quo, embora com métodos diferentes. As tendências progressistas (Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos) partem de uma análise crítica da sociedade e visam a transformação social. O pedagogo deve compreender as finalidades de cada uma para identificar as concepções que embasam as práticas da escola. Acerca das tendências pedagógicas, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A Pedagogia Tradicional (Liberal) centra-se na figura do professor como transmissor do conhecimento universal e acabado, cabendo ao aluno a memorização; a ênfase recai sobre os conteúdos e a disciplina.
(__)A Pedagogia Renovada (Liberal), ou Escola Nova, desloca o eixo para o aluno, valorizando a experiência, a atividade e o 'aprender fazendo'; o professor é um facilitador e o ambiente é preparado para estimular a aprendizagem.
(__)A Pedagogia Libertadora (Progressista), de Paulo Freire, propõe uma educação problematizadora, baseada no diálogo e na análise da realidade do educando (temas geradores), visando a conscientização e a transformação social, sendo essencialmente não-diretiva.
(__)A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos (Progressista), de Libâneo e Saviani (Histórico-Crítica), defende a escola pública como espaço de difusão dos conteúdos científicos e culturais sistematizados, compreendidos como ferramentas essenciais para a luta e a participação das classes populares na sociedade.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A relação entre educação e sociedade é um tema central nos Fundamentos da Educação, sendo analisada por diversas correntes sociológicas. Essas teorias buscam compreender se a escola atua como um mecanismo de equalização de oportunidades e mobilidade social, ou se, ao contrário, ela funciona como um aparelho de manutenção do status quo e reprodução das desigualdades estruturais. A forma como um gestor ou professor compreende essa relação impacta diretamente sua prática e a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, definindo se a escola terá um papel de adaptação ou de transformação social. Assim, analise as afirmativas a seguir:

I.As teorias da 'escola como redenção', associadas ao otimismo pedagógico da Escola Nova e à teoria do capital humano, veem a educação como a principal ferramenta para corrigir as distorções sociais, promover a mobili adaptando o indivíduo à sociedade.
II.As teorias da 'escola como reprodução', como as de Bourdieu/Passeron (capital cultural) e Althusser (Aparelho Ideológico de Estado), são pessimistas quanto ao papel da escola na sociedade capitalista, argumentando que ela reproduz as desigualdades de classe ao validar a cultura dominante.
III.A pedagogia histórico-crítica, de Dermeval Saviani, embora crítica, supera o pessimismo reprodutivista, propondo que a escola (apesar de seus condicionantes) pode atuar na transformação social ao garantir a apropriação do conhecimento científico e cultural mais elaborado pelas classes populares.

Está correto o que se afirma em: