Nas brincadeiras de faz de conta envolvendo práticas de leitura e escrita, as crianças pequenas encenam gestos de ler e de escrever antes de lerem de modo autônomo e de escreverem alfabeticamente. Conforme Araújo (2017), esses eventos letrados, do ponto de vista das crianças, constituem

Considerando a Psicogênese da Língua Escrita, julgue as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

(__) Produções não convencionais podem expressar hipóteses organizadas pela criança acerca das relações entre escrita e linguagem, e não simples reprodução imperfeita do modelo adulto.
(__) Na hipótese silábica, a criança necessariamente representa cada fonema da palavra por uma letra, ainda que a correspondência utilizada não seja ortograficamente convencional.
(__) A capacidade de copiar convencionalmente uma palavra permite concluir que a criança compreendeu o princípio alfabético envolvido em sua composição.
(__) Situações que tornam insuficiente a hipótese utilizada pela criança podem produzir conflitos cognitivos relevantes para a reconstrução de suas concepções sobre o sistema de escrita.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Considerando a Psicogênese da Língua Escrita, julgue as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

(__) Produções não convencionais podem expressar hipóteses organizadas pela criança acerca das relações entre escrita e linguagem, e não simples reprodução imperfeita do modelo adulto.
(__) Na hipótese silábica, a criança necessariamente representa cada fonema da palavra por uma letra, ainda que a correspondência utilizada não seja ortograficamente convencional.
(__) A capacidade de copiar convencionalmente uma palavra permite concluir que a criança compreendeu o princípio alfabético envolvido em sua composição.
(__) Situações que tornam insuficiente a hipótese utilizada pela criança podem produzir conflitos cognitivos relevantes para a reconstrução de suas concepções sobre o sistema de escrita.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A pedagogia dos multiletramentos propõe que o trabalho com gêneros digitais, caracterizados pela combinação de diferentes linguagens e recursos semióticos, contribua para capacitar os estudantes a participar de variadas práticas sociais de leitura e escrita contemporâneas. Considerando essa perspectiva e o uso de tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa CORRETA.

Estudos sobre o ensino da produção textual no Brasil descrevem concepções de escrita que orientam a prática docente. Considerando algumas dessas concepções, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.

(__) Na concepção de escrita com foco na língua, o domínio das regras gramaticais e do vocabulário é tomado como condição para escrever bem, e a atenção recai sobre o código, e não sobre as condições de produção do texto.
(__) Na concepção de escrita como consequência, a produção textual é compreendida como resultado de um processo contínuo de planejamento, revisão e reescrita, no qual o professor acompanha sistematicamente as diferentes etapas de elaboração do texto.
(__) Na concepção de escrita como trabalho, a produção textual orienta-se por definições sobre o que, para que, para quem e como escrever, envolvendo etapas de planejamento, execução, revisão e reescrita.
(__) A concepção de escrita como dom/inspiração vincula-se à ideia de que a habilidade de escrever bem decorreria de uma aptidão individual, associada a uma visão de escrita como expressão espontânea do pensamento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.