2. Questões de Concurso

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A avaliação diagnóstica, aplicada no início do período letivo na EJA, tem como função primordial classificar os alunos em níveis de proficiência para formar turmas homogêneas, separando aqueles com maiores dificuldades dos mais avançados, a fim de otimizar o trabalho docente.
Situação hipotética: Em uma turma de EJA com muitos alunos atuando na construção civil, o professor de matemática planeja atividades sobre cálculo de áreas e perímetros para orçamentos de materiais, enquanto o professor de língua portuguesa trabalha a leitura e interpretação de normas de segurança do trabalho. Assertiva: Essa prática exemplifica a integração da EJA com a educação profissional, articulando os conteúdos curriculares com o mundo do trabalho, conforme preconizado pela LDB.
Para atender a um estudante com deficiência intelectual em uma turma de EJA, a elaboração de um currículo totalmente paralelo e desvinculado dos objetivos de aprendizagem da turma é a estratégia que melhor define o conceito de adaptação curricular razoável, conforme os preceitos da educação inclusiva.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA, o reconhecimento dos saberes extraescolares dos estudantes, adquiridos em suas experiências de vida e trabalho, é um princípio fundamental que deve orientar a organização curricular, permitindo, inclusive, o aproveitamento de conhecimentos e competências para fins de prosseguimento de estudos.
Situação hipotética: Um professor de EJA, ao desenvolver um projeto sobre letramento midiático, concentrou suas aulas em ensinar os alunos a usar diferentes aplicativos de redes sociais e a criar postagens com filtros e legendas. Assertiva: A abordagem do professor é suficiente para o desenvolvimento do letramento midiático, pois capacita os alunos a utilizarem as ferramentas digitais mais populares.
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