Questões de Concurso

Concurso: IF-MT

Concurso: IF-MT
Cargo: Direito -
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

IF-MT

Cargo:

Direito -

Disciplina: Direito Ambiental

FC1232785

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Alternativa D

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De acordo com a Lei 9.795/1999, em seu art. 4°, são princípios básicos da educação ambiental, exceto:

(a)

o esfoque humanista, holístico, totalitário e participativo;

(b)

o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

(c)

a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

(d)

a permanente avaliação crítica do processo educativo;

(e)

e abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais.

Concurso: IF-MT

Concurso: IF-MT
Cargo: Direito -
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

IF-MT

Cargo:

Direito -

Disciplina: Direitos Humanos

FC1232784

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No Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH, 2007), "a Educação em Direitos Humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos", articulando as dimensões relacionadas a seguir. Entre estas, há uma que NÃO está correta. Assinale-a:

(a)

Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local.

(b)

Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade.

(c)

Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político.

(d)

Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção individual, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

(e)

Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações.

Concurso: IF-MT

Concurso: IF-MT
Cargo: Direito -
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

IF-MT

Cargo:

Direito -

Disciplina: Pedagogia

FC1232783

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Na obra Pedagogia histórico-crítica (2011), Saviani define a pedagogia histórico-crítica como uma forma de compreender a questão educacional. Sobre essa definição, marque a alternativa correta:

(a)

Possui uma metodologia de ensino que se aproxima da pedagogia tradicional, especificamente no que se refere à função do Estado como mantenedor da ordem social.

(b)

É uma corrente teórica da educação que, ao superar a Escola Nova, apresenta uma abordagem da questão educacional semelhante à visão dialética em sentido amplo, portanto, capaz de explicar todos os elementos formadores da educação.

(c)

Pressupõe o materialismo histórico, a determinação das relações sociais a partir das condições materiais da existência humana, portanto, a questão educacional é compreendida a partir do desenvolvimento histórico objetivo.

(d)

Estabelece a relação entre o materialismo histórico e o idealismo, na qual as relações sociais são dadas pelas condições materiais da existência humana, todavia, a questão educacional é definida pelos elementos subjetivos.

(e)

Aproxima-se da pedagogia tecnicista ao considerar o desenvolvimento da ciência e da tecnologia como elementos essenciais do processo educacional, e por ser fundamental para a formação de técnicos e outras habilitações profissionais. a pedagogia histórico-crítica desenvolveu-se no Brasil na década de 1960.

Concurso: IF-MT

Concurso: IF-MT
Cargo: Direito -
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

IF-MT

Cargo:

Direito -

Disciplina: Pedagogia

FC1232782

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A Portaria normativa MEC9/2017, que define a implementação das reservas de vagas por parte das intituições federais de ensino vinculadas ao Ministério da Educação que ofertam vagas de educação superior e das instituições federais de ensino que ofertam vagas em cursos técnicos de nível médio, observará:

(a)

Proporção no total de vagas no mínimo igual à da soma de pretos, pardos e indígenas e de pessoas com deficiência na populaçãoda unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, será reservada por curso e turno, aos autodeclarados pretos, pardos e indígenas e às pessoas com deficiência.

(b)

Proporção no total de vagas no máximo igual à da soma de pretos, pardos e indígenas e de pessoas com deficiência na população da unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, será reservada, por cursos, aos autodeclarados pretos, pardos e indígenas e às pessoas com deficiência.

(c)

Proporção no total de vagas no mínimo igual à da soma de pretos, pardos e de pessoas com deficiência na população da unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, será reservada, por curso e turno, aos autodeclarados pretos, pardos e às pessoas com deficiência.

(d)

Proporção no total de vagas no máximo igual à da soma de pretos, pardos e de pessoas com deficiência na população da unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, será reservada, por curso, aos autodeclarados pretos, pardos e às pessoas com deficiência.

(e)

Proporção no total de vagas no máximo igual à da soma de pretos, pardos e indígenas e de pessoas com deficiência na população da unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, será reservada, por curso e turno, aos autodeclarados pretos, pardos e indígenas e às pessoas com deficiência.

Concurso: IF-MT

Concurso: IF-MT
Cargo: Direito -
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

IF-MT

Cargo:

Direito -

Disciplina: Pedagogia

FC1232781

Dificuldade em análise

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As diretrizes para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Resolução CNE/CEB 6/2012) estabelecem princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições de ensino públicas e privadas na organização, no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação de cursos e programas. É/são princípio(s) norteadore(s) da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

(a)

Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para exercício das profissiões técnicas, visando à formação integral do estudante; trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular.

(b)

Indissociabilidade entre teoria, pesquisa e prática no processo de ensino-aprendizagem e avaliação; interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, visando à superação da fragmentação de conhecimentos e de segmentação do mercado de trabalho.

(c)

Articulação com o desenvolvimento socioeconômico-ambiental dos territórios onde os cursos ocorrem, devendo observar os arranjos socio-produtivos globais e suas demandas locais, sobretudo do meio urbano.

(d)

Reconhecimento da unicidade das formas de produção, dos processos de trabalho e consumo e das culturas e eles subjacentes, as quais estabelecem novos paradigmas e possibilitam cursos e programas diversificados.

(e)

Flexibilidade na construção de itinerários formativos unificados e atualizados, segundo interesses das intituições e possibilidades orçamentárias, nos termos dos respectivos projetos político-pedagógicos.