Questões de Concurso

O desenvolvimento humano é um processo integral que articula as dimensões cognitiva, socioafetiva e psicomotora. Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, é crucial que o professor compreenda como essas dimensões se interligam para planejar sua prática. Considerando as teorias do desenvolvimento, analise as afirmativas.

I. Na perspectiva de Jean Piaget, a interação social e a cooperação (dimensão socioafetiva) são fundamentais para a superação do egocentrismo e para o desenvolvimento da autonomia moral.
II. O desenvolvimento psicomotor (como a motricidade fina) é um processo puramente biológico e maturacional, não sendo influenciado pelas experiências cognitivas ou pelas interações sociais.
III. A dimensão cognitiva, segundo Lev Vygotsky, é impulsionada pela interação social e pela linguagem (dimensão socioafetiva), pois as funções psicológicas superiores se originam nas relações entre indivíduos.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:

Na concepção sociointeracionista da alfabetização, que supera a mera codificação e decodificação de grafemas e fonemas, o conceito de letramento é fundamental. Ele se refere à capacidade do indivíduo de não apenas ler e escrever, mas de utilizar a leitura e a escrita em suas práticas sociais, respondendo às demandas da sociedade. Qual prática pedagógica melhor reflete essa concepção integrada de alfabetização e letramento? Assinale a alternativa CORRETA.

O currículo escolar define o conjunto de conhecimentos, habilidades e valores que se espera que os alunos desenvolvam. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece uma referência obrigatória para os currículos das redes de ensino. Qual documento, elaborado coletivamente pela comunidade escolar, define a identidade da escola e detalha como a BNCC será implementada, considerando a realidade local? Assinale a alternativa CORRETA.

A didática da matemática nos anos iniciais, fundamentada em autores como Constance Kamii e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), propõe superar o ensino mecânico de contas e fórmulas. A ênfase recai sobre a construção do número e do raciocínio lógico-matemático pela própria criança, a partir da resolução de problemas e da interação com o meio. Qual estratégia de ensino é mais coerente com essa abordagem construtivista? Assinale a alternativa CORRETA.

A avaliação da aprendizagem, quando compreendida em uma perspectiva formativa, deixa de ser um instrumento de classificação e punição para se tornar uma ferramenta de regulação da aprendizagem. Jussara Hoffmann propõe a "avaliação mediadora" como uma prática que investiga e favorece o processo de construção do conhecimento pelo aluno. Considerando os princípios da avaliação mediadora, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação mediadora tem como foco o produto final (a prova ou o trabalho), comparando-o com um gabarito ideal para atribuir uma nota que classifique o aluno.
II. O erro do aluno é visto como um "ponto de partida" para a intervenção do professor, revelando as hipóteses e o raciocínio da criança, e não como um "ponto de chegada" a ser punido.
III. A prática avaliativa mediadora exige o uso de múltiplos instrumentos, como a observação atenta, o registro (portfólios, diários) e o diálogo constante, para acompanhar a trajetória do aluno.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS: