2. Questões de Concurso

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Para Pacheco, Eggertsdóttir e Marinósson (2007), um currículo deve
De acordo com Ropoli (MEC,2010), a realização do atendimento educacional especializado (AEE) dentro da própria escola do aluno
Mazzotta (2011) identifica dois tipos de visão sobre a relação entre o portador de deficiência e a educação escolar. A visão tradicionalmente assumida na política educacional brasileira opera uma “vinculação do portador de deficiência à educação especializada”, concepção ilustrada pela figura a seguir, extraída da obra referida.
Imagem associada para resolução da questão
Mazzotta denomina essa visão como

Amaral (in Aquino,1998) afirma que a diferença significativa, o desvio, a anomalia, entre outras denominações, pressupõem a eleição de certos critérios. Um deles “corresponde à comparação entre uma determinada pessoa ou um determinado grupo e o ‘tipo ideal’ construído e sedimentado pelo grupo dominante”.


Para a autora, esse critério tem cunho

Pereira e Armbrust (Pedagogia da Aventura: os esportes radicais, de aventura e de ação na escola,2010) dizem que, na segunda infância, os estudantes mostram grande abertura para a aprendizagem do skate e patins in-line, por exemplo.


Segundo eles, o aprendizado dessas atividades, além de estimular no aprendiz o desenvolvimento das estratégias de tomada de decisão durante os percursos, desenvolve também sua

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