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Os procedimentos pedagógicos para a Educação de Jovens e Adultos ? EJA singularizam-se em função
da natureza específica do público a que se destinam. Em respeito às especificidades dessa modalidade
de ensino, faz-se necessário traçar diretrizes e indicadores metodológicos a fim de auxiliar os estudantes
jovens e adultos em suas construções cognitivas.
Nessa direção, o processo ensino-aprendizagem para os estudantes de cursos vinculados à modalidade EJA no IFRN pressupõe, dentre outras, a seguinte orientação:
Nessa direção, o processo ensino-aprendizagem para os estudantes de cursos vinculados à modalidade EJA no IFRN pressupõe, dentre outras, a seguinte orientação:
Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informações se relacionam com
conceitos relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva do estudante predisposto a aprender. Orienta
que o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula deve ser flexível em relação à experiência de vida do
estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria que defende a valorização dos conhecimentos prévios
necessários à construção das estruturas mentais, permitindo ao estudante (re)construir conhecimentos
de natureza diversa.
Trata-se da teoria da aprendizagem
Trata-se da teoria da aprendizagem
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No Brasil, a Educação Profissional e a Educação de Jovens e Adultos ?EJA, duas das modalidades de
ensino previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ? LDB (Lei n. 9.394/1996), passaram
a ocupar maior espaço nas agendas da política educacional a partir dos anos de 1990.
Nesse contexto, há um Programa considerado pioneiro, instituído por decreto do Governo Federal em 2005 e redimensionado em 2006. Apresenta como uma das finalidades a elevação da escolaridade dos brasileiros e concebe a escola como locus integrante e atuante nas dinâmicas sociais. Trata-se do Programa
Nesse contexto, há um Programa considerado pioneiro, instituído por decreto do Governo Federal em 2005 e redimensionado em 2006. Apresenta como uma das finalidades a elevação da escolaridade dos brasileiros e concebe a escola como locus integrante e atuante nas dinâmicas sociais. Trata-se do Programa
A Resolução CNE/CEB nº 2/2016 – Diretrizes Nacionais para a operacionalização do ensino de Música
na Educação Básica – estabelece que as Secretarias de Educação devem
