Questões de Concurso

Em uma atividade intitulada "Cartografias do caminho para a escola", os estudantes não produzem mapas convencionais. Alguns representam trajetos por cores relacionadas a sensações; outros ampliam lugares considerados importantes, omitem espaços pouco significativos ou inserem sons, palavras e acontecimentos vivenciados no percurso.

A experiência evidencia uma concepção de representação artística segundo a qual a representação:

Acerca da formação da percepção e da sensibilidade no ensino de Arte, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A percepção estética pode ser ampliada quando o estudante é levado a observar relações entre espaço, som, corpo, materialidade e imagens, ultrapassando o reconhecimento imediato do objeto representado.
(__)A sensibilidade artística constitui disposição predominantemente espontânea do indivíduo, razão pela qual intervenções pedagógicas devem evitar alterar maneiras pessoais de perceber.
(__)A ampliação do repertório cultural pode modificar modos de perceber uma produção artística, pois percepção e interpretação também se relacionam às experiências e referências construídas socialmente.
(__)A experiência sensível e a análise reflexiva constituem processos incompatíveis, pois a explicitação conceitual tende a substituir a relação estética direta com a obra.

A sequência correta, de cima para baixo, é: 

Uma professora define como objetivo: "Analisar criticamente como intervenções artísticas modificam a percepção e os usos de espaços urbanos e elaborar uma intervenção visual fundamentada nessa análise."

Qual planejamento apresenta alinhamento entre objetivo, atividade e avaliação?

Uma professora apresenta aos alunos uma obra desconhecida e pretende evitar duas reduções recorrentes: transformar a leitura em simples identificação do "assunto" representado e utilizar informações históricas para determinar previamente o significado da obra.
Considere as ações:

I.Investigar relações formais, materiais, espaciais e compositivas perceptíveis na produção.
II.Confrontar interpretações iniciais com informações sobre produção, circulação e contexto cultural da obra.
III.Registrar percepções, hipóteses e questões surgidas no primeiro contato com a produção.
IV.Retomar a leitura, revendo interpretações à luz das relações estabelecidas entre percepção, análise e conhecimento contextual.

Assinale a alternativa que apresenta uma organização metodológica coerente para essa situação.

Um professor de Educação Artística pretende desenvolver um projeto com uma turma envolvendo pesquisa sobre artesanato local, entrevistas com membros da comunidade, estudo de referências históricas, experimentação de materiais, produção de objetos, registro fotográfico dos processos e organização de uma exposição aberta à comunidade escolar. Durante o projeto, o professor pretende realizar avaliações processuais, considerando participação, pesquisa, experimentação, desenvolvimento técnico, criatividade e capacidade de reflexão dos estudantes.

Considerando os conhecimentos pedagógicos, artísticos e curriculares estudados, assinale a alternativa que define o conceito da proposta apresentada.