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O pedagogo francês Célestin Freinet desenvolveu uma pedagogia centrada no trabalho, na cooperação e na livre expressão da criança. A técnica pedagógica criada por ele, que consiste na troca regular de cartas, desenhos e materiais entre turmas de escolas diferentes e distantes, visando dar função social real à escrita e ampliar o horizonte cultural dos alunos, é a:
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As teorias críticas do currículo destacam que a aprendizagem escolar não se limita aos documentos oficiais. O conjunto de normas, valores, atitudes e regras de comportamento que são transmitidos implicitamente através das relações sociais, da rotina e da organização hierárquica da escola, sem estarem escritos, é tecnicamente conceituado como currículo:
Na classificação das Tendências Pedagógicas proposta por Libâneo, uma vertente específica rompe com o modelo tradicional magistrocêntrico. A tendência que desloca o foco para os processos mentais do aluno, enfatizando o "aprender a aprender", a pesquisa e a valorização das experiências individuais sobre os conteúdos dogmáticos, é a Pedagogia Liberal:
A metacognição refere-se à capacidade de refletir sobre próprios processos cognitivos. Um professor que ensina estudantes a planejarem estratégias de estudo, monitorarem compreensão durante leitura e avaliarem eficácia de métodos utilizados está desenvolvendo habilidades:
Na contemporaneidade, a função social da escola ultrapassa a mera instrução técnica ou a preparação para o mercado. O compromisso ético-político da instituição em formar sujeitos críticos, cientes de seus direitos e deveres e capazes de participar ativamente das decisões da vida pública, refere-se especificamente à formação para a:
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