Questões de Concurso

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

(__)A implementação conjunta das Leis 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.278/2016 gera tensões epistemológicas porque as concepções artísticas afro-brasileiras e indígenas frequentemente não se enquadram nas divisões ocidentais entre artes visuais, música, dança e teatro, exigindo abordagens pedagógicas que reconheçam a integralidade dessas manifestações.
(__)A Resolução CEE nº 110/2015 estabelece que a História da Arte deve ser ensinada através da cronologia dos movimentos artísticos europeus, incorporando as manifestações afro-brasileiras e indígenas como exemplos de "folclore nacional".
(__)O ensino de Arte fundamentado nas leis federais mencionadas pressupõe a desconstrução da hierarquia entre "alta cultura" e "cultura popular", promovendo o reconhecimento de diferentes regimes estéticos que coexistem na sociedade brasileira sem estabelecer relações de superioridade ou inferioridade.

A sequência CORRETA é:

Na sala de aula de artes, uma professora observa seus alunos trabalhando em diferentes projetos criativos. Ela percebe que alguns estudantes ficam frustrados quando suas obras não saem "perfeitas" segundo seus próprios padrões. A educadora decide então adotar uma abordagem pedagógica que enfatiza a importância das descobertas, experimentações, reflexões e aprendizados que acontecem durante o fazer artístico, valorizando cada etapa da jornada criativa como parte fundamental da educação estética. Considerando essa situação pedagógica, qual conceito da arte-educação fundamenta a prática dessa professora, priorizando a experiência vivida pelo estudante durante o ato criativo em detrimento do resultado final da produção artística?

Sabemos que as práticas micropolíticas emergem nas ações ordinárias. No contexto da arte-educação, a estética do cotidiano como práxis pedagógica implica uma mudança paradigmática na compreensão do que constitui experiência artística legítima. Considerando essa perspectiva teórica, qual alternativa descreve como a estética do cotidiano pode funcionar como dispositivo de resistência epistêmica no ensino da Arte?

Leia o excerto abaixo:

O_____, surgido nos anos 1950, propôs uma arte racional, geométrica e objetiva, rompendo com a subjetividade do modernismo anterior. Inspirado pela Bauhaus, valorizava a forma, a estrutura e a experimentação visual, buscando universalidade. Grupos como o Grupo Ruptura (em São Paulo) e o Grupo Frente (no Rio de Janeiro) foram fundamentais. Artistas como Waldemar Cordeiro, Lygia Clark e Hélio Oiticica exploraram relações espaciais e interatividade. O movimento influenciou fortemente o design gráfico e a arte contemporânea brasileira.

Complete a lacuna e assinale a alternativa correta.

Analise a imagem de uma campanha publicitária dos anos 1960, veiculada na revista O Cruzeiro. Em um exercício de leitura de imagem em aula de arte, a professora propôs aos alunos relacionar a composição visual com os papéis de gênero, o design gráfico da época e o conceito de ideologia de Louis Althusser.



Fonte: O Cruzeiro, 25 abr. 1964.
Diante dessa proposta, pode-se afirmar que: