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Becker (2012), ao apresentar conceitos fundamentais da
teoria piagetiana, propõe que “o sujeito se faz sujeito na
medida de sua ação transformadora sobre os objetos”.
Nesse contexto, o autor destaca que, para Piaget, objetividade e subjetividade são
Becker (2012) apresenta o quadro a seguir como síntese
de sua discussão sobre modelos pedagógicos e modelos
epistemológicos:
Quadro1 – Comparação dos modelos pedagógico e epistemológico.
Sabendo que o autor utiliza S para representar sujeito, O para objeto, A para aluno e P para professor, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das teorias pedagógicas indicadas no quadro.
Quadro1 – Comparação dos modelos pedagógico e epistemológico.
Sabendo que o autor utiliza S para representar sujeito, O para objeto, A para aluno e P para professor, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das teorias pedagógicas indicadas no quadro.
Castro e Regattieri (2010) apresentam uma tipologia das
interações escola-família. Um dos tipos é identificado
como “Educar as famílias” e está associado a reuniões
de pais e “debates sobre as mudanças sociais que afetam as crianças, jovens e consequentemente escolas e
famílias”. Nele, a escola defende seu lugar de protagonista. As autoras reconhecem a importância desse tipo
de interação, mas também destacam alguns limites, explicitando que, por trás da “ideia de educar as famílias”,
comumente está a suposição de que as
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um
dos princípios norteadores da proposta de interação
escola-família propostos por Castro e Regattieri (2010).
Ao tratarem sobre a relação escola-família como fator-chave, Castro e Regattieri (2010) entendem que “a fórmula ‘somos todos iguais’ começou a ser revista a partir do reconhecimento de que somos todos diferentes”.
Nesse sentido, as pautas da área da Educação assumiram a importância de se ter “todos os alunos aprendendo
e progredindo na carreira escolar na idade certa”, o que
as autoras identificam como a busca por
