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“O projeto pedagógico-curricular considera o já instituído (...), mas tem também algo de instituinte”. Com
isso, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) entendem que a
sua elaboração
Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) ressaltam que a formulação do projeto pedagógico-curricular é
Lerner (2001) argumenta em favor de se “apresentar os
objetos de estudo em toda sua complexidade e (...) reconhecer que a aprendizagem avança através de sucessivas reorganizações do conhecimento”.
Nesse sentido, práticas que flexibilizem a duração das situações didáticas e o retorno a um mesmo conteúdo em oportunidades diferentes são
Nesse sentido, práticas que flexibilizem a duração das situações didáticas e o retorno a um mesmo conteúdo em oportunidades diferentes são
O postulado básico vigente na escola de que o processo
de aprendizagem evolui do “simples” para o “complexo” é
contestado por Lerner (2001).
Por isso, na concepção da autora, é desejável que a escola
Por isso, na concepção da autora, é desejável que a escola
Lerner (2001) afirma que “o tratamento que a escola dá
à leitura é perigoso porque corre o risco de ‘assustar
as crianças’, ou seja, distanciá-las da leitura em vez de
aproximá-las”.
Para a autora, isso se deve fortemente ao fato de que
Para a autora, isso se deve fortemente ao fato de que
