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A professora Júlia apresentou teoricamente aos estudantes do 5º
ano os elementos constitutivos da música. Porém, seus
estudantes não demonstraram interesse na aula, prejudicando o
desenvolvimento com conversas paralelas.
Considerando que o objetivo do professor fora de introduzir os conceitos de melodia, harmonia e ritmo, podemos afirmar que o problema da falta de interesse dos estudantes foi por
Considerando que o objetivo do professor fora de introduzir os conceitos de melodia, harmonia e ritmo, podemos afirmar que o problema da falta de interesse dos estudantes foi por
Os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental divergem sobre
a escolha das músicas para o evento de formatura, causando
discussões acaloradas em sala de aula.
A professora propôs aos estudantes que se organizem em duplas e argumentem sobre os motivos da escolha de determinado ritmo, compositor e letra de música. Entre as apresentações a considerada correta é
A professora propôs aos estudantes que se organizem em duplas e argumentem sobre os motivos da escolha de determinado ritmo, compositor e letra de música. Entre as apresentações a considerada correta é
Em uma aula de música do 4º ano, cujo objetivo é apresentar
uma música em coro, a professora pediu que os estudantes se
reunissem em grupos para ensaiar a música que apresentarão no
evento do Dia da Família e, depois, realizar o ensaio com toda a
turma. Ao monitorar o trabalho dos grupos, a professora percebe
que vários têm dificuldade de começar e terminar a música de
forma sincronizada.
Quais das seguintes ações o professor pode implementar para lidar com a dificuldade apresentada pelo estudante?
Quais das seguintes ações o professor pode implementar para lidar com a dificuldade apresentada pelo estudante?
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Tendo em vista a concepção que norteou o planejamento de sua
aula, a preocupação do professor Tirésias foi a de explorar,
sobretudo, a seguinte competência específica de Linguagens e
suas Tecnologias para o Ensino Médio que consta da BNCC e do
DRC/MT-EM:
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Em seguida, a professora Electra pretende trabalhar, a partir do
material selecionado, uma determinada acepção do termo “se”.
Tendo em vista a intenção de Electra e o material selecionado,
depreende-se que serão exploradas as seguintes habilidades da
BNCC que constam do DRC/MT-EF:
