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Zafani, Gregorutti e Baleotti (2017) abordam o tema do
envio de tarefas de casa para alunos com deficiência
física e discorrem sobre os subsídios teóricos e práticos e
a parceria com profissionais especializados, ponderando
que
Zafani, Gregorutti e Baleotti (2017), referenciando Aranha
(2005) evidenciam que há distinção no tratamento entre
alunos com e sem deficiência. Assim, de acordo com o
texto, qual fator pode interferir na natureza da relação entre o professor e o aluno e nas ações pedagógicas destinadas a ele?
Para ilustrar a implementação de um trabalho com foco
na CAA (Comunicação Aumentativa e Alternativa), trazemos o exemplo de Pedro, um estudante de seis anos de
idade, com paralisia cerebral, sem fala articulada, que se
comunica com expressões corporais e algumas vocalizações, como: “é”, “mãe”, “pai”. (...) Considerando que
Pedro demonstra intenção comunicativa, é necessário
que o professor do AEE compreenda
De acordo com Bersch; Machado, 2010 (in Gomes;
Figueiredo; Silveira e Faccioli, 2016), sobre a adequação
postural, qual é o aspecto essencial para garantir a participação ativa de estudantes com deficiência física nas
atividades escolares?
