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Concurso: SEDUC-SP

Concurso: SEDUC-SP
Cargo: QM 2023
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

VUNESP

Cargo:

QM 2023

Disciplina: Pedagogia

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

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Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

Descrição

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Segundo o texto de Schirmer, Browning, Bersch e Machado (2007), o Atendimento Educacional Especializado (AEE), voltado a educandos com deficiência física, tem a função de

(a)

organizar práticas pedagógicas adaptadas em ambientes específicos, garantindo a permanência e a integração parcial do aluno às rotinas da sala de aula comum.

(b)

incorporar ações de estimulação motora nas atividades pedagógicas cotidianas, contribuindo para o desenvolvimento funcional dos alunos com deficiência física.

(c)

prover ajustes no currículo e nos métodos de ensino, sendo as adaptações de acessibilidade da responsabilidade do profissional do AEE.

(d)

realizar uma seleção de recursos e técnicas adequados a cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares.

(e)

oferecer suporte escolar com foco no bem-estar físico e emocional, promovendo a inclusão por meio de ações integradas às atividades regulares da escola comum

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Concurso: SEDUC-SP

Concurso: SEDUC-SP
Cargo: QM 2023
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

VUNESP

Cargo:

QM 2023

Disciplina: Pedagogia

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Sartoretto (2010) afirma que muitos alunos podem apresentar dificuldades na fala ou na escrita devido a impedimentos motores, cognitivos, emocionais ou de outra ordem. Sobre essas restrições funcionais, é correto afirmar que

(a)

as famílias, por conhecerem bem os alunos, têm por hábito tomar decisões pelos filhos, garantindo sua existência.

(b)

a dependência face à incipiência comunicacional é característica comum de alunos com deficiência.

(c)

alunos com impedimentos na fala não compreendem e não participam do que se passa ao seu redor.

(d)

o uso de expressões faciais e gestos contribui para o processo comunicativo, mas compromete o uso da CAA.

(e)

a consequência dessa dificuldade de expressar sentimentos é o comportamento agressivo ou de rejeição do conhecimento.

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Concurso: SEDUC-SP

Concurso: SEDUC-SP
Cargo: QM 2023
Ano: 2025

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2025

Banca:

VUNESP

Cargo:

QM 2023

Disciplina: Pedagogia

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Com base em Sartoretto (2010) sobre a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), é correto afirmar:

(a)

apresenta-se como estratégia central e obrigatória no processo de alfabetização de estudantes com deficiência intelectual, sendo mais eficiente frente às demais abordagens educacionais.

(b)

sua aplicação é recomendada em contextos terapêuticos e domiciliares, sendo sua implementação no ambiente escolar considerada limitada.

(c)

assume o papel substitutivo da linguagem oral e escrita em indivíduos com deficiência, atuando como uma alternativa preponderante de comunicação.

(d)

tem como público-alvo estudantes com surdez pro funda ou surdo-cegueira, cuja comunicação depende da constante mediação de adultos.

(e)

é destinada a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever.

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Concurso: SEDUC-SP

Concurso: SEDUC-SP
Cargo: QM 2023
Ano: 2025

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2025

Banca:

VUNESP

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Disciplina: Pedagogia

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As autoras Zafani; Gregorutti e Baleotti (2017), em uma pesquisa sobre as concepções de professores acerca da tarefa de casa, obtiveram da participante (P4) a seguinte resposta:

(a)

a tarefa de casa pode proporcionar um momento prazeroso e específico dentro da rotina familiar.

(b)

a tarefa de casa reforça a disciplina escolar por meio da repetição diária e participação da família.

(c)

a tarefa de casa ajuda a criança a refletir sobre o conteúdo sem interferência da família.

(d)

a tarefa de casa permite que o professor conheça as relações familiares do aluno.

(e)

a tarefa de casa requer autonomia e reduz a participação da família no cumprimento das atividades.

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Concurso: SEDUC-SP

Concurso: SEDUC-SP
Cargo: QM 2023
Ano: 2025

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2025

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As autoras Zafani, Gregorutti e Baleotti (2017) destacam que o professor tem, em suas atribuições, a missão de efetivar

(a)

a priorização do ensino de conteúdos acadêmicos sem a responsabilidade de trabalhar aspectos sociais e culturais.

(b)

o adiamento da escolarização de alunos com deficiência para etapas posteriores, face às suas especificidades no processo de aprender.

(c)

o desenvolvimento da autoestima e da percepção de competência sem foco e sem relação com o processo de aprendizagem de alunos com deficiência.

(d)

a mediação entre a criança com deficiência e o conhecimento, permitindo o contato da criança com culturas e identidades sociais diversas.

(e)

um currículo que considere as especificidades de aprendizagem de alunos com deficiência e diferente do proposto para os demais estudantes.

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