Questões de Concurso

Um dos desafios pedagógicos mais significativos no ensino de crianças com cegueira congênita, amplamente discutido pela psicologia do desenvolvimento, é o 'verbalismo'. Este fenômeno ocorre quando a criança utiliza palavras, especialmente aquelas que descrevem atributos visuais (como cores, formas distantes ou fenômenos luminosos), sem ter construído o conceito correspondente baseado em suas próprias experiências sensoriais (táteis, auditivas, olfativas). A criança aprende a palavra por imitação social, mas ela permanece 'vazia' de significado concreto, o que pode mascarar dificuldades na compreensão real do mundo. Para combater esse fenômeno, o professor de AEE deve adotar estratégias pedagógicas específicas. Assinale a alternativa que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada para superar o verbalismo.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com cegueira é estruturado para fornecer condições de acesso ao currículo da escola comum, focando na eliminação de barreiras pedagógicas e na promoção da autonomia. Diferentemente do AEE para baixa visão, que busca potencializar o resíduo visual, o atendimento à cegueira concentra-se no desenvolvimento de habilidades e no uso de sistemas substitutivos da visão, exigindo recursos e metodologias altamente especializados que permitam ao aluno participar plenamente das atividades escolares e sociais. Diante desse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente os eixos centrais do AEE para alunos com cegueira.

A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, detalhando a implementação da Política Nacional de 2008. Este documento normativo é crucial para a organização dos sistemas de ensino, pois especifica como o AEE deve ser estruturado, quem é seu público-alvo e quais são suas finalidades pedagógicas, buscando garantir que a inclusão não seja apenas uma matrícula, mas um processo efetivo de aprendizagem e participação.
Acerca das diretrizes estabelecidas pela Resolução CNE/CEB 4/2009, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação.

(__)A oferta do AEE é facultativa e depende da disponibilidade de recursos da escola, podendo ser substituída por atividades de contraturno de reforço escolar comum para todos os alunos da instituição.

(__)O público-alvo do AEE, segundo esta resolução, restringe-se exclusivamente a alunos com deficiências sensoriais (visual e auditiva) e físicas, excluindo deficiência intelectual e transtornos do desenvolvimento.

(__)A elaboração e a execução do plano de AEE são de responsabilidade exclusiva do professor da sala de aula comum, que deve articular os conteúdos curriculares com as necessidades especiais do aluno.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O Decreto Federal nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, dispõe sobre a educação especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), e é um instrumento normativo fundamental para a operacionalização do financiamento da educação especial na perspectiva inclusiva. Este decreto detalha a forma como o poder público deve organizar a oferta deste atendimento, articulando-a com a matrícula no ensino regular e estabelecendo diretrizes para o apoio técnico e financeiro da União aos sistemas de ensino, sendo particularmente conhecido por sua implicação direta no cômputo das matrículas para fins de distribuição de recursos. Diante do exposto e considerando as disposições do Decreto nº 7.611/2011, assinale a alternativa correta.

A trajetória da educação especial no Brasil é profundamente influenciada por documentos internacionais que estabeleceram novos paradigmas sobre os direitos humanos e a educação. Um dos marcos mais significativos foi a Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada na Espanha em 1994, que produziu um documento de ampla repercussão. Este documento consolidou a mudança da perspectiva da integração para a perspectiva da inclusão, influenciando diretamente a legislação brasileira subsequente, incluindo a LDB de 1996 e a Política Nacional de 2008, ao defender que a escola comum é o espaço preferencial para todos os alunos. Assinale a alternativa que identifica corretamente este documento histórico.