Questões de Concurso

Uma escola pretende reorganizar projetos de Matemática para articular aprendizagem conceitual, participação social e acesso de estudantes com diferentes características, incorporando análise de dados públicos, recursos de acessibilidade e práticas matemáticas presentes em distintos grupos culturais da comunidade.
Considerando princípios de educação matemática, acessibilidade e diversidade cultural, analise as afirmativas a seguir.
I.A análise matemática de dados sobre mobilidade, renda ou acesso a serviços pode favorecer a formação cidadã quando inclui exame crítico das informações e dos limites das conclusões.
II. A utilização de uma representação tátil de um gráfico, mesmo preservando os mesmos dados e relações matemáticas, exige a alteração do objetivo conceitual avaliado.
III.O emprego de diferentes formas de representação pode ampliar o acesso à atividade sem reduzir a complexidade do conhecimento matemático avaliado.
IV. A valorização da diversidade cultural no ensino de Matemática é mais bem assegurada quando práticas matemáticas locais substituem, nas atividades em que aparecem, os conhecimentos previstos no currículo escolar.
V.A análise dos critérios de seleção, organização e comunicação dos dados pode contribuir para uma interpretação crítica de resultados quantitativos. 
É correto o que se afirma em:

Uma equipe pedagógica pretende fundamentar suas intervenções em teorias da aprendizagem, reconhecendo que diferentes perspectivas explicam de modos distintos a construção do conhecimento, a influência das interações sociais e a relação entre comportamento e ambiente. Para evitar a combinação inadequada de conceitos pertencentes a referenciais teóricos distintos, os professores deverão considerar os pressupostos próprios de cada abordagem ao planejar suas práticas. Qual análise estabelece corretamente a relação entre essas teorias e os processos de aprendizagem?

Uma rede municipal está revisando procedimentos relacionados ao Ensino Fundamental e precisa compatibilizar sua organização pedagógica com as disposições da Lei nº 9.394/1996, considerando a duração dessa etapa, seus objetivos formativos, a jornada escolar e as especificidades asseguradas às comunidades indígenas. À luz das disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) relativas ao Ensino Fundamental, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).
(__)O Ensino Fundamental obrigatório possui duração de nove anos, inicia-se aos seis anos de idade e tem por objetivo a formação básica do cidadão.
(__)O Ensino Fundamental regular deve ser ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
(__)A jornada escolar no Ensino Fundamental deve incluir pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, ressalvados os casos de ensino noturno e as formas alternativas de organização autorizadas pela Lei.
(__)O Ensino Fundamental pode ser desdobrado em ciclos, desde que cada ciclo corresponda obrigatoriamente a três anos letivos para preservar a duração total de nove anos.
(__)A progressão regular por série pode admitir formas de progressão parcial, porém essa possibilidade é vedada aos estabelecimentos que adotem progressão regular por série no Ensino Fundamental.
A sequência correta, de cima para baixo, é:

O ensino de língua materna, compreendido a partir da alfabetização e do letramento como práticas sociais, impõe desafios à formação docente. Com base nesse tema, analise a situação a seguir:
Uma escola de Ensino Fundamental I está reformulando seu planejamento de Língua Portuguesa após um diagnóstico que identificou baixo desempenho dos alunos em compreensão leitora e produção textual. Em reunião pedagógica, foram apresentadas duas propostas de trabalho:
Proposta 1: Os alunos deverão realizar exercícios sistemáticos de identificação de classes gramaticais e análise sintática, inicialmente em frases descontextualizadas, seguidos de produções textuais sobre temas previamente definidos. Os textos serão corrigidos quanto a aspectos ortográficos, gramaticais e de concordância, sem devolutiva específica sobre a organização das ideias e os efeitos de sentido produzidos.
Proposta 2: Os alunos produzirão textos destinados a interlocutores e finalidades definidas, como cartas para a biblioteca municipal solicitando novos livros, relatos para o mural da escola e resenhas de obras lidas destinadas a colegas de outras turmas. As atividades incluirão leitura de diferentes gêneros, discussão sobre suas condições de produção e circulação e momentos de revisão e reescrita coletiva.
Com base nas tendências pedagógicas e metodológicas relacionadas ao ensino da língua materna, julgue os itens a seguir.
I.A Proposta 1 aproxima-se de uma concepção de ensino que privilegia o domínio de estruturas linguísticas e de nomenclaturas gramaticais, reduzindo o trabalho com a língua escrita a aspectos formais, uma vez que esses conhecimentos não são articulados às práticas efetivas de leitura e produção textual.
II.A Proposta 2 está alinhada à concepção de letramento, que pressupõe práticas de leitura e escrita vinculadas a usos sociais reais, e não apenas à decodificação e à correção formal.
III.A ausência de devolutiva sobre a organização das ideias na correção da Proposta 1 não compromete a avaliação dos padrões de textualidade, visto que a coesão textual se manifesta, sobretudo, por meio de mecanismos gramaticais, concordância, regência, emprego adequado de conectivos, aspectos que já são contemplados na correção ortográfica e gramatical adotada nessa proposta.
IV.A Proposta 2 pressupõe uma perspectiva segundo a qual a produção textual não se encerra na primeira versão, pois a revisão e a reescrita podem constituir momentos de reflexão sobre as escolhas linguísticas, a organização das ideias e a adequação do texto à situação comunicativa.
É correto o que se afirma em:

As discussões sobre a alfabetização de crianças, jovens e adultos ocupam lugar relevante no campo educacional brasileiro, envolvendo diferentes concepções acerca do ensino da leitura e da escrita e de sua relação com a realidade social dos educandos. Considerando as concepções de Paulo Freire sobre alfabetização, linguagem e prática social, assinale a alternativa correta.