2. Questões de Concurso

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No campo da Educação Infantil, as concepções de família e instituição são compreendidas como instâncias formadoras que se constituem mutuamente, mediando processos de desenvolvimento e aprendizagem.
Considerando as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, da Base Nacional Comum Curricular, em relação à natureza da relação entre família e instituição educativa admite-se que: 
Durante a elaboração de um projeto sobre "som e movimento" em uma turma de Educação Infantil, a professora decide registrar as reações das crianças a diferentes sons do cotidiano (chuva, passos, vozes, instrumentos). Posteriormente, convida-as a representar esses sons com o corpo e com materiais gráficos. Considerando os fundamentos de Vygotsky, Dewey e Malaguzzi, essa prática pedagógica pode ser compreendida como: 
Uma professora de Educação Infantil, ao planejar seu trabalho, decide iniciar um projeto a partir da observação das brincadeiras recorrentes entre as crianças, transformando-as em situações investigativas e integrando diferentes linguagens expressivas. Considerando os aportes de Vygotsky, Dewey e das DCNEI (2010), a ação docente descrita revela:
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular dessa etapa, conforme a BNCC, está estruturada em cinco campos de experiências, nos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Os campos de experiências constituem ______________ que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
Na Educação Infantil, os conteúdos se configuram como vivências culturais que integram linguagem, imaginação e corporeidade. Nesses contextos, a criança aprende interagindo, experimentando e atribuindo significados às suas ações, o que desloca o foco da simples transmissão de saberes para a construção compartilhada do conhecimento. Assim, os conteúdos da Educação Infantil:
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