2. Questões de Concurso

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Concurso: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI

Concurso: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI
Cargo: Professor - Ciências
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

Instituto Legatus

Cargo:

Professor - Ciências

Disciplina: Ciências

FC462001

Dificuldade: Muito fácil

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Durante um debate sobre ecologia microbiana, os estudantes se surpreenderam com a relevância de bactérias e fungos na ciclagem de nutrientes. Além disso, notaram a influência desses microrganismos em processos como fermentação e decomposição. Qual prática de investigação poderia elevar a complexidade do assunto e integrar aspectos teóricos e experimentais?

(a)

Estudar mapas de distribuição microbiana apenas em livros de microbiologia, adiando qualquer experimento que envolva cultivo em laboratório.

(b)

Implementar um miniecossistema fechado (terrário ou aquário plantado), analisando a dinâmica populacional de microrganismos e aferindo parâmetros como pH, oxigênio dissolvido e condutividade elétrica.

(c)

Interromper o debate, pois a multiplicidade de microrganismos torna inviável a identificação e a compreensão de suas funções ecológicas.

(d)

Inserir apenas questões objetivas sobre o papel de bactérias na geração de doenças, sem abordar sua contribuição nos ciclos biogeoquímicos.

(e)

Organizar uma maratona de leituras sobre fermentação industrial, mas dispensar a coleta de dados em experimentos de sala de aula.

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Concurso: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI

Concurso: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI
Cargo: Professor - Ciências
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

Instituto Legatus

Cargo:

Professor - Ciências

Disciplina: Ciências

FC461996

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Em uma aula sobre interações ecológicas em ecossistemas brasileiros, o professor propôs que os alunos realizassem um levantamento sobre espécies endêmicas e suas relações tróficas. Foi identificado um caso de desequilíbrio local em função da introdução de espécies exóticas que competem por alimento. Para enriquecer o aprendizado, o professor objetiva relacionar essa situação a conceitos de sucessão ecológica e adaptação. De que forma esse conteúdo poderia ser desenvolvido de modo mais desafiador?

(a)

Solicitar apenas a lista de nomes populares das espécies exóticas, sem discutir seus efeitos nas cadeias alimentares ou o fenômeno de competição.

(b)

Comparar o impacto da introdução de espécies exóticas apenas em regiões costeiras, mesmo que a realidade local não inclua tais áreas.

(c)

Organizar um debate em que cada grupo defenda pontos de vista distintos sobre a introdução de espécies exóticas, baseando-se em dados quantitativos, projeções de impacto e cenários de conservação.

(d)

Limitar a discussão ao processo de predação, pois relações tróficas baseadas em competição costumam ser menos relevantes ecologicamente.

(e)

Enfatizar a cooperação entre espécies como fator universal, descartando análises sobre os desequilíbrios causados por introduções artificiais.

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Concurso: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI

Concurso: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PI
Cargo: Professor - Ciências
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

Instituto Legatus

Cargo:

Professor - Ciências

Disciplina: Ciências

FC461995

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Em um projeto de educação ambiental em Buriti dos Lopes-PI, estudantes foram orientados a investigar a qualidade do solo em áreas urbanas e rurais. Eles mediram parâmetros como pH, textura e teor de matéria orgânica, relacionando esses dados à produtividade agrícola e à presença de poluentes. Considerando uma abordagem aprofundada sobre fatores abióticos e suas implicações ecológicas, qual ação mais consistente pode aprofundar essa análise?

(a)

Comparar diretamente os resultados de campo com estudos acadêmicos sobre solos similares em regiões próximas, destacando variações na composição e possíveis causas de degradação.

(b)

Recolher amostras em apenas um ponto, priorizando a padronização dos dados e reduzindo a variação entre regiões, garantindo resultados homogêneos para análise.

(c)

Solicitar uma avaliação de qualidade do solo por órgão externo sem envolver a comunidade local, preservando a neutralidade dos resultados e minimizando a influência dos estudantes.

(d)

Destacar apenas as condições físicas do solo (granulometria e estrutura), deixando de lado a avaliação de substâncias tóxicas oriundas de atividades antrópicas.

(e)

Substituir as medições de campo por leituras teóricas sobre o uso histórico do solo, considerando que dados empíricos podem gerar conclusões parciais.

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Concurso: SMED de Belo Horizonte - MG

Concurso: SMED de Belo Horizonte - MG
Cargo: Professor - Educação Infantil
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FGV

Cargo:

Professor - Educação Infantil

Disciplina: Ciências

FC461850

Dificuldade: Difícil

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Analise a imagem a seguir.

Na posição 1, a Terra está no

(a)

solstício de dezembro, que marca o início do verão no hemisfério norte e o início do inverno no hemisfério sul. Neste momento, a duração da fase diurna no hemisfério sul é a menor do ano.

(b)

equinócio de dezembro, que marca o início do verão no hemisfério sul e o início do inverno no hemisfério norte. Neste momento, a duração da fase diurna no hemisfério sul é a maior do ano.

(c)

solstício de dezembro, que marca o início do verão no hemisfério sul e o início do inverno no hemisfério norte. Neste momento, a duração da fase diurna no hemisfério sul é a maior do ano.

(d)

equinócio de março, que marca o início do verão no hemisfério norte e o início do inverno no hemisfério sul. Neste momento, a duração da fase diurna no hemisfério sul é a menor do ano.

(e)

solstício de junho, que marca o início do verão no hemisfério sul e o início do inverno no hemisfério norte. Neste momento, a duração da fase diurna no hemisfério sul é a maior do ano.

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Concurso: SMED de Belo Horizonte - MG

Concurso: SMED de Belo Horizonte - MG
Cargo: Professor - Educação Infantil
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FGV

Cargo:

Professor - Educação Infantil

Disciplina: Ciências

FC461847

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Durante uma aula sobre transformações dos materiais, os alunos realizaram a seguinte atividade: colocaram um pouco de vinagre em uma garrafa e prenderam um balão contendo bicarbonato de sódio no gargalo; em seguida, deixaram o bicarbonato cair sobre o vinagre e observaram a mistura borbulhar e o balão encher.

Após compararem as características das substâncias usadas no experimento, antes e depois da transformação, os alunos concluíram, corretamente, que ocorreu um fenômeno

(a)

químico, pois o enchimento do balão comprovou que as substâncias iniciais passaram a ocupar maior espaço.

(b)

químico, pois ocorreu o surgimento de uma substância gasosa, que não estava presente no início da atividade.

(c)

físico, pois é reversível, já que os materiais mantiveram suas propriedades, como a coloração e a textura.

(d)

físico, pois os átomos que formavam os materiais iniciais se transformaram em novos átomos.

(e)

físico, pois aconteceu a mudança de estado físico das substâncias presentes inicialmente no sistema.

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