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Concurso: Prefeitura de Parauapebas - PA

Concurso: Prefeitura de Parauapebas - PA
Cargo: Professor - Educação Física
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Professor - Educação Física

Disciplina: Não definido

FC521346

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Assinale a opção que apresenta uma atividade cuja intencionalidade educativa é a prática de lutas e o ensino de valores.

(a)

O professor propôs para uma turma inclusiva, que tem um aluno cego, a realização de jogos de luta a longa distância, considerando que esse tipo de atividade tanto possibilita a participação de todos como divulga a prática de judô e jiu-jítsu pelas pessoas cegas ou com baixa visão.

(b)

O professor propôs para uma turma, que tem alunos corpulentos, a realização de jogos de luta de desequilíbrio e disputa pelo espaço, como o sumô, considerando que esse tipo de atividade, classificada como de distância mista, ilustra a existência de práticas corporais para todos os biotipos.

(c)

O professor propôs para uma turma inclusiva, que tem um aluno com transtorno do espectro autista com dificuldades de contato físico com outras pessoas e hiperfoco na música, a vivência do xondara, uma luta simbólica indígena, com foco no desviar por meio de uma dança sem contato corporal direto.

(d)

O professor propôs para uma turma com problemas de agressividade excessiva a realização de práticas de luta na modalidade demonstrativa, com movimentos coreografados, denominados de katas e katis, que exercitam o enfrentamento das situações imprevisíveis que caracterizam as lutas.

(e)

O professor propôs para uma turma com dificuldades de disciplina, por ter alunos muito agitados, a realização, em sequência, de diversas práticas de lutas diferentes, no intuito de gastar as energias, evitando a discussão teórica sobre questões históricas, culturais ou políticas.

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Concurso: Prefeitura de Parauapebas - PA

Concurso: Prefeitura de Parauapebas - PA
Cargo: Professor - Educação Física
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Professor - Educação Física

Disciplina: Não definido

FC521341

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A figura a seguir descreve a visão do Sistema Nacional do Esporte (SNE), de forma a articular as interações possíveis entre as principais dimensões do esporte na sociedade atual. O eixo vertical faz referência à parcela da população atendida e o horizontal à respectiva faixa etária.

Ministério do Esporte,2015. Internet: <mds.gov.br>.

Considerando-se as informações apresentadas na figura, Assinale a opção correta.

(a)

O esporte de alto rendimento alcança a parcela das pessoas envolvidas com o esporte competitivo, no qual há disputa por medalhas entre os atletas de todas as idades que possuem excelência esportiva.

(b)

A formação esportiva deve ser garantida a todas as crianças e adolescentes, o que não exclui a necessidade de oferecer a aprendizagem esportiva para jovens e adultos, o que inclui as pessoas idosas.

(c)

A fase de especialização esportiva deve iniciar precocemente, desde a infância, de acordo com as exigências típicas de cada modalidade, de maneira a ampliar a possibilidade da descoberta de talentos esportivos e a quantidade de atletas no alto rendimento.

(d)

Ao conjugar as diversas manifestações do esporte, o SNE pretende abranger os diversos interesses das pessoas na prática esportiva, de maneira a atingir pelo menos metade das pessoas que compõem a população atendida.

(e)

O esporte de lazer pretende contribuir para um estilo de vida que inclua a prática regular de atividade física desde a infância, de maneira a reverter a situação atual, na qual o esporte de lazer é a dimensão que atende a menor parte da população.

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Concurso: Prefeitura de Parauapebas - PA

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Cargo: Professor - Educação Física
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Professor - Educação Física

Disciplina: Não definido

FC521339

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Ao realizar o planejamento anual das aulas de educação física, um professor resolveu fazer uma revisão sobre as abordagens metodológicas utilizadas no ensino de educação física a partir da década de 80 do século passado.
Considerando a situação hipotética apresentada, assinale a opção que apresenta uma descrição correta da abordagem de ensino, seguida de uma sugestão de atividade coerente com a abordagem descrita.

(a)

A abordagem crítico-superadora dedica-se a propor uma transformação didático-pedagógica do ensino do esporte; sendo assim, o professor deve confrontar os alunos com a dominação cultural, para que estes tenham autocrítica e identifiquem como são envolvidos pela cultura de massa, a fim de apaziguar os problemas sociais.

(b)

A abordagem sistêmica, consciente de que as atividades educativas tanto são influenciadas pela sociedade quanto podem contribuir para modificá-la, propõe a formação de um cidadão capaz de usufruir e transformar as práticas corporais; sendo assim, o professor deve proporcionar aos alunos vivências do esporte, da dança, da ginástica ou das lutas, pautadas nos princípios da não exclusão e da diversidade.

(c)

A abordagem crítico-emancipatória pretende envolver os alunos no debate político sobre a necessidade de uma transformação social; sendo assim, o professor deve trabalhar com os conteúdos que caracterizam a cultura corporal, a partir de uma perspectiva hegemônica que visa manter a sociedade justa e libertadora.

(d)

A abordagem construtivista, preocupada com a formação de habilidades diversificadas que capacitem a criança para resolver desafios motores, organiza as atividades segundo uma hierarquia de complexidade; sendo assim, o professor deve, para alunos mais novos, propor atividades locomotoras, manipulativas e de estabilização e, para os mais velhos, atividades específicas.

(e)

A abordagem desenvolvimentista investe na aprendizagem a partir da interação ativa entre a criança e suas experiências de vida; sendo assim, o professor deve considerar o conhecimento prévio que a criança possui, resgatando a cultura de jogos e brincadeiras que mobilizam o interesse da criança e promovem sua aprendizagem efetiva.

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Concurso: Prefeitura de Parauapebas - PA

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Cargo: Professor - Educação Física
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

Cebraspe (cespe)

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Em uma conversa, dois professores de educação física compartilhavam as experiências escolares que foram efetivas para oferecer aos alunos acesso aos conhecimentos da cultura corporal. Assinale a opção que apresenta uma proposição correta acerca do papel formativo do ensino pautado no conceito de cultura para a educação física escolar.

(a)

O ensino da educação física na perspectiva cultural deve abranger as diversas práticas corporais existentes na realidade social, de modo que as aulas devem estar centradas na visita descontextualizada a um desses grupos, permitindo aos alunos ter contato pontual com seus representantes e assistir a uma apresentação simulada.

(b)

A cultura corporal pressupõe a existência de aspectos comuns que estão em contínua tensão com a diversidade dos alunos, por isso as aulas de educação física devem desenvolver os mesmos conteúdos, de forma unilateral e universal, nos diversos contextos sociais e escolares.

(c)

As aulas de educação física contribuem para que os alunos adequem a eficácia simbólica dos seus movimentos, que se refere ao significado que orienta e fornece sentido ao gesto de quem joga, à eficiência técnica, que diz respeito ao gesto esportivo de atletas de alto rendimento.

(d)

A cultura corporal é um conhecimento historicamente construído pelo ser humano, de modo que as aulas de educação física devem transmitir o significado presente no seu contexto sociocultural de origem, a ser assimilado pelos alunos e incorporado sem alterações ao seu cotidiano.

(e)

O ambiente formativo da educação física é marcado pelo conflito entre diferentes perspectivas, o que ressalta sua dimensão multicultural e permite que as aulas de educação física criem espaços de discussão suscetíveis de revelar situações de opressão, preconceito e discriminação.

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Ano: 2026

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2026

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A compreensão da expressão corporal como linguagem e o reconhecimento de sua importância no processo de comunicação e interação entre os indivíduos nas aulas de educação física

(a)

contribuem para o entendimento de que os sentidos das expressões corporais são atribuídos pelos indivíduos, independentemente do contexto social e histórico.

(b)

ampliam as possibilidades de ensino sob um viés crítico e reflexivo, distanciando-o das práticas excludentes e mecanicistas.

(c)

propiciam o entendimento do corpo humano como organismo e de seu funcionamento fisiológico, favorecendo a valorização da individualidade de cada estudante.

(d)

promovem a interação por meio da comunicação verbal, em que os sentidos das palavras socialmente estabelecidos dão suporte às expressões corporais individuais.

(e)

permitem que os estudantes apreendam os sentidos das expressões corporais socialmente consolidadas e as repitam nas aulas de educação física.

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