2. Questões de Concurso

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Os gêneros textuais orais e escritos, embora possuam características distintas e se manifestem em diferentes contextos comunicativos, não podem ser objeto de ensino-aprendizagem articulado, devido à sua natureza divergente.
Na perspectiva histórico-cultural, o processo de ensinar e aprender é visto como a transmissão passiva de conhecimentos do professor para o aluno, sem considerar a influência do contexto social e das experiências prévias do estudante.
A concepção de linguagem como forma de interação social pressupõe que a língua não é apenas um sistema de signos, mas um instrumento ativo na construção e negociação de significados entre os interlocutores.
As concepções de ensino e aprendizagem que fundamentam o Projeto Político-Pedagógico devem ser únicas e homogêneas em toda a escola, sem espaço para a diversidade de abordagens pedagógicas ou a flexibilidade de métodos entre os professores, visando à coerência institucional.
Situação hipotética: Uma escola municipal de Nova Santa Rita utiliza como principal critério de avaliação na educação infantil a média de notas obtidas em testes escritos trimestrais para classificar as crianças e decidir sobre sua promoção para a etapa seguinte. Assertiva: Essa prática está em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que priorizam a mensuração quantitativa do aprendizado.
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