Questões de Concurso

Na obra Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade, Jussara Hoffmann propõe uma compreensão crítica da avaliação escolar, concebendo-a como um processo de mediação pedagógica e não como instrumento de exclusão ou classificação. Hoffmann defende que avaliar é:

Leia o excerto abaixo:

O Subsídio para a gestão dos sistemas educacionais inclusivos (MEC/SEESP) apresenta como princípio essencial a implementação de ____________________, compreendidas como medidas que asseguram equidade e condições efetivas de participação dos estudantes público-alvo da educação especial.

Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.

Uma rede municipal implanta um sistema de accountability educacional, com foco em resultados padronizados de desempenho. Ao mesmo tempo, uma escola da rede decide adotar a avaliação mediadora, centrada na devolutiva qualitativa e na valorização do percurso de aprendizagem. Considerando as concepções de Jussara Hoffmann, assinale a alternativa correta.

Na obra "Administração Escolar: Introdução Crítica", Vitor Henrique Paro propõe uma reflexão que rompe com a visão burocrática e tecnicista da administração escolar, situando-a no campo da prática social e política. Para o autor, a escola não deve ser entendida como mera reprodutora de normas administrativas ou como espaço de simples gestão de recursos, mas sim como instituição inserida em um contexto histórico, marcada por relações de poder e pela luta pela democratização da educação. Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__)Paro destaca que a administração escolar é inseparável do projeto político-pedagógico da escola e deve estar orientada para a finalidade maior da educação: a formação integral do ser humano e a emancipação social. Assim, administrar não é apenas organizar processos, mas sobretudo criar condições para que o trabalho pedagógico se realize de forma coletiva, crítica e comprometida com a transformação social.

(__)A crítica de Paro se estende ao modelo burocrático de administração, que reduz o gestor a um executor de normas externas, descolado do projeto pedagógico. Para ele, essa visão enfraquece a escola como espaço formador e a transforma em simples aparelho de reprodução social. Em contrapartida, propõe compreender a administração escolar como atividade mediadora entre as dimensões políticas e pedagógicas, capaz de articular recursos, pessoas e projetos em prol da finalidade educativa.

(__)O autor afirma que a gestão democrática é um princípio estruturante da administração escolar, exigindo que todos os sujeitos da comunidade educativa — professores, funcionários, alunos e famílias — tenham voz ativa na definição dos rumos da instituição. Essa participação, entretanto, não pode ser apenas formal; deve ser construída por meio de práticas efetivas de diálogo, deliberação e corresponsabilidade, que superem a centralização do poder e promovam a autonomia dos coletivos escolares.

A sequência CORRETA é:

Uma escola estadual aplica pesquisa interna com professores e funcionários para avaliar o clima organizacional. Os resultados indicam forte desconfiança em relação à gestão, altos índices de desgaste emocional e percepção de falta de coerência entre discurso e prática. A direção decide divulgar apenas os dados positivos, alegando que a transparência poderia fragilizar a imagem da instituição. À luz da concepção de Heloísa Lück sobre gestão da cultura e do clima organizacional: