2. Questões de Concurso

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Um crítico literário analisa a produção de autores brasileiros que surgiram após a Segunda Guerra Mundial, período conhecido como o terceiro momento modernista. Ele observa a diversidade de temas abordados, que vão desde a crítica social e existencial até a exploração do cotidiano urbano e a reflexão sobre a identidade nacional, além da variedade de estilos e experimentações formais que marcaram essa fase da literatura brasileira.
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Um professor de literatura, ao planejar suas aulas para o ensino médio, deseja explorar a distinção entre a linguagem utilizada em obras literárias e a empregada em textos informativos ou científicos. Ele busca exemplificar como a escolha vocabular, a estrutura sintática e a presença de figuras de linguagem caracterizam cada tipo de linguagem, visando aprimorar a capacidade crítica e interpretativa dos alunos.
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Durante a análise de um artigo de opinião sobre a crise hídrica, um leitor percebe que o autor, sem afirmar explicitamente, sugere que a população tem sido negligente em relação ao consumo de água. O texto menciona dados sobre o baixo nível dos reservatórios e as altas temperaturas, mas não diz diretamente 'vocês não economizam água'. O professor, ao discutir o texto, quer que os alunos identifiquem essa sugestão não declarada.
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Um estudioso da literatura brasileira analisa a obra de Olavo Bilac, destacando sua maestria técnica no uso da métrica, da rima e da linguagem culta, características marcantes do Parnasianismo. Ele investiga como Bilac, em poemas como 'Via Láctea', explora temas como a beleza, a perfeição formal e a efemeridade da vida, sempre com um rigor estético que o consagrou como um dos maiores poetas de seu tempo.
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Em uma turma do Ensino Fundamental II, um professor propõe um projeto sobre a Literatura Indígena brasileira, com o objetivo de desmistificar estereótipos e valorizar as narrativas orais e escritas dos povos originários. O projeto visa promover a compreensão da resistência cultural e da interculturalidade.
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