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Célia, uma criança com cegueira congênita, iniciou o 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola regular. A professora observou que Célia tende a usar palavras, expressões ou termos descontextualizados, sem nexo, sem sentido ou significado claro. Após estudar Domingues et al. (2010), a professora concluiu que a ausência da visão pode levar a essa utilização inadequada das palavras, como uma tentativa de substituir o que a criança não consegue perceber visualmente.
De acordo com a autora, esse fenômeno é denominado
De acordo com a autora, esse fenômeno é denominado
Considere a célula braille a seguir:
(Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/sistema-braille)
Segundo Oliveira e Santos, no documento “Grafia Braille para a língua portuguesa” (Brasil, 2018), para indicar que todas as letras de uma palavra são maiúsculas, utiliza-se:
(Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/sistema-braille)
Segundo Oliveira e Santos, no documento “Grafia Braille para a língua portuguesa” (Brasil, 2018), para indicar que todas as letras de uma palavra são maiúsculas, utiliza-se:
