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Weisz (2001) retoma os experimentos de Emilia Ferreiro
no México dos anos 1980 para comprovar que a maior
parte das crianças precisa de um “erro construtivo” para
chegar ao sistema alfabético e aprender a ler.
Esse “erro construtivo” é
Esse “erro construtivo” é
mostrar texto associado
Diante do que respondeu a criança, Weisz (2001) observa
que a realidade dentro e fora da escola
mostrar texto associado
De acordo com Weisz (2001), o contexto apresentado
indica que essa criança tem uma concepção realística
da palavra, o que significa que, para ela,
Weisz (2000) afirma: “uma classe é, de certa forma, uma
microssociedade. E o professor estabelece o seu modo
de funcionamento”.
No entendimento da autora, o professor faz isso, predominantemente,
No entendimento da autora, o professor faz isso, predominantemente,
Weisz (2000) defende que, quando se quer contribuir para
que todos os alunos tenham as mesmas possibilidades de
aprender, os professores devem
