2. Questões de Concurso

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Em uma turma de terceiro ano, o professor propõe a seguinte situação: "Marina tinha 27 figurinhas, ganhou algumas em uma troca e ficou com 42 figurinhas." Um estudante registra no caderno: 27 + 3 = 30; 30 + 10 = 40; 40 + 2 = 42; 3 + 10 + 2 = 15. Em seguida, escreve como resposta: "Ela ganhou 15 figurinhas."
Considerando a análise dos procedimentos de cálculo empregados por estudantes dos Anos Iniciais, assinale a alternativa que interpreta CORRETAMENTE o registro apresentado.
Em um atendimento destinado ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, um estudante apresenta dificuldade para compreender relações de quantidade quando utiliza representações exclusivamente simbólicas. O professor dispõe de materiais concretos, representações visuais e recursos digitais interativos. Considerando uma intervenção que favoreça a construção progressiva do conhecimento, a seleção dos recursos deve: 
Durante uma atividade com frações, ocorreu o seguinte diálogo em uma turma do 4º ano:

Professora: Entre um terço (1/3) e um quarto (1/4), qual representa a maior parte de um mesmo inteiro?
Estudante: Um quarto (1/4), porque quatro é maior que três.
Professora: Como você chegou a essa conclusão?
Estudante: Comparei os números de baixo. Se quatro é maior, então a parte também deve ser maior.

A intervenção docente que melhor articula relação professor-estudante, diálogo e mediação pedagógica é
Ao iniciar o estudo de sistemas de equações lineares, um professor decidiu não apresentar imediatamente os métodos algébricos de resolução.
Em vez disso, propôs o seguinte problema:
Em uma apresentação cultural foram vendidos 120 ingressos, alguns a R$ 20,00 e os demais a R$ 35,00. A arrecadação total foi de R$ 3.150,00. Quantos ingressos de cada tipo foram vendidos?
Durante a atividade, surgiram estratégias por tentativa organizada, construção de tabelas, representação gráfica e formulação de equações.

Considerando a resolução de problemas como abordagem para o ensino de Matemática, a intervenção docente mais adequada é
A aprendizagem da matemática, em uma perspectiva sociointeracionista, ocorre:
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