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Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
O ensino integrado de informática, quando articulado ao currículo escolar, exige que o professor atue como mediador entre os saberes tecnológicos e os conhecimentos disciplinares, mas tal integração não prescinde da especialização docente em informática, pois a mediação requer domínio técnico e pedagógico simultâneo.
Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
A organização didático‑pedagógica do ensino de informática, quando orientada apenas pela lógica tecnicista, limita a aprendizagem significativa, mas pode ser necessária em determinadas etapas para consolidar habilidades instrumentais que sirvam de base para abordagens críticas posteriores.
Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
O simples uso de metodologias ativas, como aprendizagem baseada em problemas (PBL), garante a apropriação crítica das tecnologias digitais pelos estudantes, independentemente de como a organização didático‑pedagógica esteja estruturada.
No modelo cliente‑servidor, o servidor é sempre passivo, aguardando solicitações, enquanto o cliente é sempre ativo, iniciando a comunicação. Contudo, em aplicações modernas, como WebSockets e push notifications, essa distinção pode ser atenuada, permitindo que o servidor inicie transmissões de dados após a conexão estar estabelecida.
Em um ambiente cliente‑servidor típico, o balanceamento de carga entre múltiplos servidores pode ser realizado na camada de aplicação, por meio de técnicas como DNS Round Robin, ou na camada de transporte, utilizando recursos como NAT e balanceadores específicos.
