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Boaventura Santos (2004), ao analisar as transformações no sistema de ensino superior e o impacto dessas
na universidade pública, identifica três crises intimamente ligadas, dentre elas, a crise institucional. Segundo
ele:
No estudo realizado por ANJOS et al. (2019), o “ensino híbrido' congrega e conjuga uma diversidade de
práticas e teorias, não restritas à simpies convergéncia do ensino presencial é a distancia ou à convergência
de práticas educativas analógicas com digitais. De acordo com o texto, são modelos organizativos
de ensino hibrido propostos pelos pesquisadores do Clayton Christensen Institute:
A partir das aberdagens trazidas por Guisso (2019, p.139), pode-se concluir que, no contexto de ambientes
virtuais de aprendizagem, a mudanca está na qualidade dos processos hipermidia, que estabelecem os novos
paradigmas de aquisição de informação e constituição do conhecimento em movimentos de aprendizagem
cooperativa. A competência do professor em face aos novos conhecimentos:
O ensino hibrido ou blended learning como estratégia educativa vem ganhando espago no cenario
educacional, em especial por combinar atividades presenciais e on-line (ANJOS, R. A. V. dos et al. 2019). No
conjunto de entendimentos, é CORRETO afirmar que:
Considerando o processo de fastfoodização da universidade (Debry, Leclercq, & Boxus, 1998), citado por
Almeida e Pimenta (2012). É CORRETO afirmar que:
