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Jean-Jacques Rousseau, em suas reflexões sobre a educação, defendia que o ser humano nasce intrinsecamente bom e que a sociedade, com suas regras artificiais e imposições, é a principal responsável pela corrupção dessa bondade natural, o que justifica a necessidade de uma educação que respeite os interesses e o desenvolvimento natural da criança, em oposição à visão adultocêntrica predominante em sua época.
Jean-Jacques Rousseau, em sua obra "Emílio, ou Da Educação", defendia que o ser humano nasce intrinsecamente bom e que a sociedade, com suas convenções e artificialidades, é a principal responsável por corromper essa natureza original, o que justifica uma educação que respeite o desenvolvimento natural da criança.
A metodologia de Ovide Decroly, ao propor a 'escola nova', buscava educar as crianças para a vida através da vida, enfatizando a aprendizagem pelo interesse, a partir de bases biológicas e de fatores motivadores, e considerando a maturidade do indivíduo, rejeitando o modelo tradicionalista de transmissão de conhecimento.
A abordagem de Conteúdos de Vida Cidadã e Temas Transversais na educação visa exclusivamente a transmissão de normas e regras sociais, desconsiderando a importância do diálogo, da reflexão crítica e da construção coletiva de valores para a formação de cidadãos conscientes e participativos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação Infantil estabelecem que o cuidar e o educar são indissociáveis, devendo o brincar ser considerado um eixo estruturante das práticas pedagógicas, garantindo o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo.
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