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Um dos caminhos para trabalhar com os temas contemporâneos e atender à legislação vigente tem como foco
a incorporação da Agenda 2030 para o Desenvolvimento
Sustentável.
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
A Agenda 2030, a ser implementada no período 20162030, propõe 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), que consistem em
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
A Agenda 2030, a ser implementada no período 20162030, propõe 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), que consistem em
Trata-se de um conceito que é tomado como um primeiro
foco de análise, definido como a unidade visível do real e
que incorpora todos os fatores resultantes da construção
natural, social e cultural.
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de
O raciocínio geográfico está relacionado com uma
maneira de exercitar o pensamento espacial, por meio
de princípios fundamentais.
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
Dentre esses princípios fundamentais temos o princípio da conexão, que consiste em
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
Dentre esses princípios fundamentais temos o princípio da conexão, que consiste em
Constituem-se em duas categorias elaboradas conjuntamente, em meio a circunstâncias históricas específicas,
nas quais a diversidade humana deve ganhar especial
destaque, com vistas ao acolhimento da diferença. O
raciocínio espaço-temporal baseia-se na ideia de que o
ser humano produz o espaço em que vive, apropriando
-se dele em determinada circunstância histórica.
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
O texto faz menção aos conceitos de
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista, 2019. Adaptado)
O texto faz menção aos conceitos de
Segundo Vallaux, trata-se de conceito que deve ser
concebido muito mais como zonas do que como linhas
formais. Constituiria, assim, antes de tudo, uma área
que se destina simultaneamente às interpenetrações
e às separações entre os Estados, assumindo, desse modo, respectivamente, um conteúdo econômico
(o incessante movimento de mercadorias e bens em
geral que circulam amplamente) e político (os territórios sob jurisdição de cada Estado). Pela sua natureza
complexa, constituiriam, antes de tudo, “zonas vivas”,
sejam elas “naturais” (quando se identificam com um
dos elementos físicos), ou “artificiais” (linhas formais).
(Wanderley da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O autor refere-se no texto ao conceito de
(Wanderley da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O autor refere-se no texto ao conceito de
