2. Questões de Concurso

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Uma escola municipal em Bom Jardim de Minas (MG) está implementando ações para garantir a inclusão de todos os alunos, conforme preconiza a legislação vigente. A equipe pedagógica discute a aplicação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146/2015, para assegurar que estudantes com deficiência tenham seus direitos plenamente exercidos e promovidos em igualdade de condições.
Um professor de história do ensino fundamental em Bom Jardim de Minas (MG) busca aprofundar seus conhecimentos sobre os fundamentos teóricos que embasam a educação brasileira. Ele se depara com as obras de Dermeval Saviani e Paulo Freire, ambos reconhecidos por suas contribuições significativas. Ao analisar as propostas pedagógicas de ambos, o professor percebe tanto pontos de convergência quanto de divergência em suas visões sobre o papel da escola e do aluno.
Um grupo de professores de Bom Jardim de Minas (MG) discute a importância de incorporar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) em suas práticas pedagógicas. Eles reconhecem que o uso adequado dessas ferramentas pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem e promover o desenvolvimento de novas habilidades nos estudantes. No entanto, surgem dúvidas sobre como integrar efetivamente as TICs na rotina escolar.
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146/2015, estabelece diretrizes fundamentais para garantir a plena participação e cidadania das pessoas com deficiência. Em relação ao conceito de deficiência e sua avaliação, a legislação apresenta critérios específicos. Um professor da rede municipal de Bom Jardim de Minas (MG) precisa orientar sua equipe sobre esses aspectos.
Uma professora do 3º ano do ensino fundamental em Bom Jardim de Minas (MG) está planejando suas aulas de Língua Portuguesa, com foco no desenvolvimento das habilidades de leitura. Ela deseja que seus alunos sejam capazes de compreender diferentes gêneros textuais e extrair informações explícitas e implícitas. Considerando a Matriz de Referência do SAEB para o ciclo de alfabetização, assinale a alternativa que descreve uma habilidade de leitura essencial para essa faixa etária.
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