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A partir de 2025, entrou em vigor uma nova reformulação
do Ensino Médio no Brasil, com mudanças significativas
no currículo escolar, como a ampliação da carga horária
da Formação Geral Básica (FGB), além da
reestruturação dos itinerários formativos, que foram
medidas adotadas para garantir uma educação mais
equitativa e alinhada às necessidades reais dos
estudantes. Qual dos impactos sociais citados abaixo
está diretamente relacionado à nova estrutura do Ensino
Médio?
Ao definir as metas para o ano letivo que se inicia,
um grupo de professores do ensino médio debate
sobre a necessidade do trabalho com as
modalidades escrita e oral da língua nas aulas de
português. A respeito disso, para o
estabelecimento dos parâmetros que devem
direcionar tais atividades, os professores
concordam em adotar uma concepção
interacional e sociocognitiva da linguagem.
Assim, sobre a abordagem das modalidades da
fala e da escrita nas aulas de português, é correto
afirmar que os referidos professores devem
considerar que
No Currículo Paulista (2019), a Competência Específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental (nº
10)
diz respeito a “Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais”.
Uma das finalidades previstas com o seu estudo é que os alunos
Uma das finalidades previstas com o seu estudo é que os alunos
A partir das pesquisas que conduziram, Oliveira e
Waldhelm (2016) observam que a capacidade que uma
determinada escola tem de acrescentar ao aprendizado
do aluno, por meio de suas políticas e práticas internas,
relaciona-se “à gestão/liderança da escola e ao clima
acadêmico”. Ou seja, para as autoras, esses aspectos
gerenciais influenciam o que se conceitua como
Oliveira e Waldhelm (2016) discutem aspectos teóricos a
respeito da liderança escolar. Em uma das concepções
vigentes, “a liderança é uma qualidade sistêmica das organizações, um fenômeno cultural”, ou seja, não se limita
aos papéis formais das organizações. Essa concepção
de liderança é denominada
